皮皮鲁的识字之旅

随心

今天这篇文章，展开聊下皮皮鲁的识字之旅。皮皮鲁接下来要大班了，按照老大之前的经验，小学拼音可以零基础，其他可以零基础，识字一定是要让孩子掌握一定的量，这样经历小学拼音识字的过程，孩子才不会这么辛苦。让我印象特别深刻的是，我当时有一年接了一年级，发现识字量大的孩子在做数学题的时候，明显占有优势，不认字的孩子，首先他不理解题目的意思，然后还要思考这题怎那么做，对孩子的负担很大。所以在放暑假之前，我就想在这个暑假一起和皮皮鲁玩转识字，把识字这个门槛先进去了。

　　刚开始识字前，我对他有固有印象，觉得他的数学思维很不错，文科可能会偏弱，不过他的学习速度，他的巩固率都让我打脸了。原来目标暑假认字300个，没想到暑假还没有好已经突破了500个字了，每次他看到一个字，出来的是带着这个字的一句话，哈哈

营造氛围，积累识字相关游戏

暑假之前，还没有识字，不过氛围要先营造，让孩子感受到识字的重要性和用处。当出去的时候，看一些路标，读出来让孩子感受到，爸爸妈妈接下来的判断都是依照识字看路标然后得到信息的，孩子自然觉得识字的重要性。然后让哥哥和弟弟聊他以前识字的时间和经历，哥哥总是会说，我中班的时候已经认识了300——400个字了，皮皮鲁你一个没有认识，太菜了。哈哈。激发皮皮鲁想认字，想和以前同龄的哥哥PK的决心。然后他们班级里还有一个兰亭序，认识好多字，把榜样给他树立好。 这么小的孩子，字对他而言还是很抽象的，如果要一直走下去的话，一定离不开识字游戏。在还没有开始识字之前，我已经在小红书里做功课了，了解他们用的比较好的识字工具，以及一些识字的游戏，比如盖印章，哪个字会，就用盖印章的方式盖下来，拍苍蝇，用手电筒照明，挂起来，读一个，跳起来，抓下来等等不同的游戏驱动。不同的游戏总是驱使孩子即使想停下来了，但是他觉得很好玩，他就继续了。

皮皮鲁的识字，打破我固有的思维和想法

通过一个多月和皮皮鲁玩识字的过程，这个小家伙的全程参与，经历的过程，让我对记忆，对识字又有了全新的认识，和我之前的固有的想法完全不同。学龄前孩子的识字目标和学龄的孩子是不同的，我现在和皮皮鲁一起玩，只要他看到这个字，能读出来，然后了解他大致的意思，组词，或者说一个句子出来就可以了。完全没有，这个字怎么写，什么结构，当然有些形声字是有助于孩子记忆的，这些规律也需要孩子自己去摸索和发现，不一定需要我们教很多。 识字需要用不同的载体，因为这么小的孩子，如果一直用一个，他会觉得累，而不同的载体，这个玩了玩那个孩子也不会觉得累，兴趣保持率还会比较高。因此我给孩子用了APP悟空识字，还有识字卡片，图形类的识字卡片，还有结合生活的一个识字的识字板。一天围绕识字可以玩出很多种不同的玩法，虽然每个的时间投入不多，不过合起来，还是不错的。

这就是小羊上山的绘本

　　1、关于识字APP

孩子年龄小，识字APP我还是建议用一下的，不过一天的时间不能超过15分钟。刚开始用了洪恩识字，皮皮鲁玩下来，不在识字，被里面的游戏吸引得不可自拔，我是想都不想，当天就卸载了这个APP。后来去知乎里寻找，找到了几个还不错的，有一个是历史演变的APP，感觉还好，还有一个是悟空识字，可能故事性更强一些，然后每课都有一个阅读的书，就是当天认识的字的应用，觉得不错，就给皮皮鲁买了下来。不过悟空识字还有一个问题，认识的字有些有一定的难度，很多都是一下或者二年级的字，刚开始可能有点难度，不过孩子跟随故事下来也挺不错的。那么我做的一件事情就是，每天他学了的字，我给他卡片都找出来，如果一年级上下册没有的生字，我就给他写出来。每天悟空识字后，还是需要接住卡片游戏进行固化的。

2、了解孩子的识字难点，多次重复

孩子认字后，我不会对字进行任何解释，也没有像老师一样教他这是什么字，怎么写的，我只告诉他这是什么字，组词几个给他。然后一堆字扔地上，让他找出他第一次已经记住的词，十几个字中他可能会记住一半，剩下的，再告诉一次，然后让他先找，我们报这个字，他去找，这样的难度让他自己直接报出字，再找出来难度降低了。这样的认知经历三次，再把所有的字扔地上，让他找，大部分他就可以找出来了。如果今天找不出来，也不要纠结，因为我们还有时间，今天记不住，明天来，明天还不行，后天来。

平时就是把他刚认识的字，全部摆地上，让他去拿，一旦发现有他不太熟悉的字，就进入了他的练习库里

每个孩子对于不同的字，他们的认知度是不同的，识字到后期，妈妈要了解哪些字孩子是比较熟练的，哪些是他不熟练的，近几天的不熟练的字要让孩子不断经历练习的过程。你会发现很神奇的，这几天的难点，重复多次，对孩子而言就没有啥难度了。

　识字过程中，发挥他的主动性

不断鼓励孩子，让他感受到他很厉害，很棒，这很重要，我总是和他说：你是我教过的这么多孩子中，最认真，记忆力最好的孩子。皮皮鲁听了，总是瞪大眼睛看着我，问我，为什么呀？当我们觉得孩子可以，孩子真的就变得真的可以了。

孩子刚开始用自己的手测量卡片的厚度，后来用🦶

所以每天早上他起来的第一件事情就是悟空识字，认识了之后，还会告诉我，妈妈今天我认识了什么字，你赶紧把这几个字的卡片拿出来。有时候在绘本里读到他没有学过的，不过他会了的字，他会和我说，妈妈把这些字拿出来吧。他会很自豪，今天又认识了新的字了。

　　识字过程中，我还神奇地发现，只要他想认识地字，只要他想认，他认的速度就很快，而且发现先拿图形类的识字卡片，再让他认识抽象的字，两者结合在一起，这个过程的勾连，可以让他识字速度更快。

先从图形入手

过渡到抽象的字，孩子在图形和字之间勾连起来

就像昨天，孩子说，妈妈你把图形卡片给我，我要认字了，按照他说的，我把这些卡片拿出来，他说都要认识这些，然后把抽象的字从一年级的识字卡片中拿出来，没有的字就写起来。给他先过图形的卡片，再给他抽象的字去拿，发现一会儿功夫他就可以比较准确认识21个字了，效率很高。

卡片认字和绘本阅读之间的关系

卡片认字是最快的识字推进的方式，当孩子的识字量达到一定的程度，再给他相适应的绘本，而且识字的量要大于阅读的识字量，比如皮皮鲁认识了240个字的时候，我给他读小杨上山的绘本，第一集他好多本居然一口气读了7本。然后后续第二辑的时候，每天给他读两本，这个绘本的阅读不在于识字，而是想让他之前认字后的一种应用。当他的识字量大于绘本的识字量的时候，孩子在阅读过程中可以积累成就感，当孩子发现我也可以读下来一本本完整的书的时候，他觉得识字也是很有用的。 卡片认识到一定的量，还是要把字放在整个绘本故事里让孩子去了解和认识。让他在具体的情境下来认字，那么孩子对这么字的认识将更加立体，在这个情境可以这样用，在那个情境可以那样用，在用的过程中，会有一些启发给到他的。 皮皮鲁从7.4开始到现在8.22，已经认识了500多个字，整体的推进速度还是比较快的，与孩子一起玩的过程中，我也学到了很多，对于识记方面，短时记忆，长时记忆，有了更实战的经验。