“阅”见美好，“读”具匠心——乐亭二小暑假教师读书活动（高年级组）

和美二小·文明校园

读书是一种享受，读书是一种情怀，尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。 　　为更好地落实“双减”政策，进一步提高教师文化素养，促进教师专业发展，激发教师的读书热情，培养教师良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围，充实教师的暑假生活。乐亭二小开展全校师生“阅在暑假，读中成长”主题读书系列活动，高年级组老师们携手书籍，开启了一段崭新的读书之旅。 研读新课标 　　为了使老师们更准确、更全面地把握新课程标准下的教育教学活动，提高课堂教学实效，打造新型的师生互动课堂，让老师们正确领悟新课标的精神和理念，暑假期间二小开展了研读新课标学习活动，从而使教师们在读书中学习领悟，在交流中思维碰撞，在分享中收获成长。 学习新课标感悟 高丽丽 在学习理解“2022版小学语文课程标准”的过程中，有很多收获，例如： 新课标中设定了“学习任务群”，这就要求我们去追求课程内容、学生生活和语文实践之间的融通，期待能够以学生的生活为主线，引导学生关注和自我、和他人、和自然、和社会的关系。在这条主线当中融入识字与写字、阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流等语言实践活动，通过这样的一种融入贯通、循环互动，学生得以在语文实践活动中去发展义务教育课程培养的核心素养。 再如，新课标将“文化自信”作为重点培养的学生核心素养，语文将比以往更重视传统文化的学习。我想，古诗词这种文学素养的提高是需要从小培养的。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，所以教师要有计划地引导孩子诵读传统文化知识，从课内外了解、学习和传承中华优秀传统文化，从而让学生在优秀的文化中徜徉。 数学新课标学习感悟 通过《小学数学新课程标准（2022版）》的学习，我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。因此，我通过对新课程标准的再学习，有以下的认识： 一、在教学情境中体验数学的趣味。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。 二、在生活实践中体验数学的价值。在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作从而体验到成功，增强了学习数学的自信心。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受数学的乐趣，使学生的个性得到充分的发展。 　　新课标的学习让每一位教师备受鼓舞，大家定会将学习到的新理念运用到日后的教学实践中，改革课堂教学，助力学生成长。 同读一本书 　　阅读，使人观念插上羽翼，情感升华；阅读，使人逻辑思维活跃，聪颖智慧；阅读，使人品性获得熏陶，理想远大。 “最是书香能致远”，阅读是一场持续不断的心灵旅程，书中有良言，书中有方法，书中有比眼睛里更生动的世界。学书中知识，做最好的自己。在这个修身养性的暑假期间，学校开展了全体教师暑期“共读一本书”活动。本次活动选取了刘洪兴的《新时代教师专业发展的八项修炼》一书。 读书心得 刘秀丽 假期里，我读了学校推荐的《新时代教师专业发展的八项修炼》中《专业诠释“爱”》。本文全方面阐述了什么是师爱。 "爱是一门艺术"。能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。脆弱的心灵需要抚慰，受伤的孩子需要关爱，迷路的学生需要用师爱为他们指点迷津。情感变化的大幅度，日常行为的无常性、逆反性是这些孩子的一大特点，老师最应该成为他们情感压力的减压代，怪戾行为的缓冲器。因为我们知道，基于理解的宽容与处于关爱的教导同等重要。耐心聆听学生的真情倾诉，循循善诱地引导学生自控自强，让他们时时处处感觉到:艰难的日子里，老师在与我同行。 教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断地挑战自己，超越自己。热爱教育事业，就要对教学工作有"鞠躬尽瘁"的决心。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。 读书感悟 才永丽 这个暑假，我阅读了刘洪兴老师的《新时代教师专业发展的八项修炼》这本书，从中我受益匪浅。 刘老师书中的很多观点、方法具有独到的见解，值得我们学习。作为新时代的教师，要迎接社会的挑战、教育的革新，必须不断追求卓越，一直走在专业发展的大道上。教师只有一直走在专业发展的大道上，才能肩负起立德树人的使命，才能成为“四有”的好老师。 “四有”好老师是“学为人师、行为世范”照耀着的光芒，是“崇教学生、求真育人”铺展的景象。书中强调了教师信仰修炼的意义，建构了教师专业信仰体系，明确了教师发展的方向。对于师爱的修炼，从全面理解爱、专业全是爱、理性践行爱的角度进行了系统解析，论述了教师的哲学修养、写作能力的修炼，既有新意，又有深度。关于学习习惯与研究能力的修炼，给出的方法路径，紧贴基层教师的实际，指明了新时代教师应有的职业样态，贴近教师生活，为教师规划了一个美好的职业未来。对提升教师的职业勇气、职业尊严和职业幸福具有很强的指导意义。 这本书从教师专业发展实践中来，不仅推进了教师专业发展的理论研究，哲理性强，还提供了鲜活生动的经典案例，很多策略方法可以拿来就用，读起来让人非常解渴。 　　读《新时代教师专业发展的八项修炼》感悟 贾红梅 暑假，读了《新时代教师专业发展的八项修炼》这本书，感悟如下： 一、要成为有信仰的教师。 努力把自己活成“一束光”。一要努力从小到大、从无到有，把理想变为现实。二要自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。三要真正做到志存高远、信念坚定，不为名所困，不为物所累，不为利所惑。四要自觉形成一种为追求理想显而勇于放弃“小我”成就“大我”的精神境界。“高山仰止，景行行止,虽不能至,心向往之。” 二、要有爱的情怀。 德国哲学家雅思贝尔斯曾说过:“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”教育是植根于爱的新时代教师要培养大爱情怀。要爱祖国，忠诚党的教育事业；要爱事业，全身心追求卓越；要爱学生，落实立德树人根本任务；要爱他人，感悟每个生命个体的独特美好；要爱自己，提升职业归属感，享受职业幸福感。生活中常常树立这样一个观念:理解他人，关心他人。 三、要有哲学的修养。 每个学生的思维是不同的，每个学生都是独特的，我们作教师的要尊重学生的差异，有针对性的教育和指导。教学设计要精雕细刻、多学科融合，让每堂课都精彩。 四、要有坚持的品格。 《史记礼书》中有“守正笃实，久久为功”，意思是围绕坚定的目标努力踏实地做事，要有长久的毅力,做事要持之以恒。“守正”就是要有主心骨；“笃实”就是要脚踏实地，埋头苦干；久久为功，就是要有“咬定青山不放松”的定力，有愈挫愈奋的毅力。四顾茫然时，不急躁，路永远在自己的脚下。 五、要有规律的工作生活。 科学管理时间，坚持每日阅读，坚持课后反思，常习基本功，坚持每天进步一点点。爱工作，爱生活，爱学生，爱家人，爱自己。与优秀的人同行，培养属于自己的兴趣爱好。 　　《新时代教师专业发展的八项修炼》感悟 刘树枫 《新时代教师专业发展的八项修炼》这本书，读完让我颇受启发。 教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 我赞成书中提出的重要命题：以发展谋幸福。因为，没有教师的发展，便没有教育的发展和学生的发展。教师不加快发展，不会有真正的职业归属感、职业成就感、职业意义感和职业幸福感。同样，没有教师发展的幸福，也不可能有学生发展的幸福，也不会有千家万户的幸福。所以加快专业发展，无疑是教师的幸福之源，打造加快发展中的幸福教师群体，是教育发展的根本和希望所在！ 《新时代教师专业发展的八项修炼》读书心得 母知音 最近读了《新时代教师专业发展的八项修炼》一书，感触颇深，我感觉自己的思想有了一个大的飞跃，对教师职业有了更深的认识，作为新时代教师，我需要弘扬高尚师德，力行师德规范，主要心得体会如下： 1、充分认识到新时代教师专业发展八项修炼的重要意义。“老师是人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要于好人，各方面都要为人师表。”通过学习，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，对广大教师的警示提醒和严管厚爱，是深化师风建设，造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本遵循。 2、作为一名教师是非常光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人培养和文化事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须热爱工作。忠诚教育事业是教师职业道德的灵魂。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必要终于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。 3、要更加热爱和珍惜教师职业。教师作为一个职业，它是人谋生的手段，但是从社会良心上看，它是生命影响生命的良心活，因此，我们应该珍惜人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义教育事业是崇高而伟大的事业。每位教师都应该热爱事业和学生，才能尊重学生人格，引导学生成才。 《新时代教师专业发展的八项修炼》读后感 王晓敏 《新时代教师专业发展的八项修炼》读来让我颇受启发。洪兴同志是一位研究型的教育工作者，虽然一直做行政工作，但是十分注重学习和研究。从“九五”时期就追随中央教科所老专家做课题，之后又主持和参与了多个重要课题，取得了一批有价值的成果。近十年来，他潜心研究教师专业发展的策略，深入基层做了大量调查研究。针对新时代教师面临的新形势、新任务、新挑战，建构了“以发展谋幸福”的理论框架和“新时代教师专业发展的八项修炼”策略模型，站位高，立意新，策略实，有很深的理论思考，又具有较强的可操作性，对于指导新时代教师专业发展大有裨益。 我很赞成书中提出的重要命题：以发展谋幸福。因为，没有教师的发展，便没有教育的发展和学生的发展；教师不加快发展，不会有真正的职业归属感、职业成就感、职业意义感和职业幸福感。同样，没有教师发展的幸福，也不可能有学生发展的幸福，也不会有千家万户的幸福。所以，加快专业发展，无疑是教师的幸福之源。打造加快发展中的幸福教师群体，是教育发展的根本和希望所在！ 教师的发展需要终身学习与修炼。怎么修炼才能成长得更快、更好？这本书里提出的“八项修炼”，对新时代教师专业发展具有很强的针对性和指导性。比如，信仰的修炼、爱的修炼、学习习惯的修炼、探究精神的修炼、写作能力的修炼、哲学修养的修炼、坚持的品格修炼，还有诗意栖居的修炼等。这八个维度，既有思想理念的引领，也有方法、路径的提供，解析和建构了新时代教师发展的目标、理念、方法，堪称一个完整睿智的策略体系。 书中很多观点、方法，具有独到见解，值得肯定。书中强调了教师信仰修炼的意义，建构了教师专业信仰体系，明确了教师发展的方向；对于师爱的修炼，从全面理解爱、专业诠释爱、理性践行爱的角度进行了系统解析，可谓鞭辟入里；论述了教师的哲学修养、写作能力的修炼，既有新意，又有深度；关于学习习惯与研究能力的修炼，给出的方法、路径，紧贴基层教师实际，实用性、操作性很强；首倡教师要诗意的栖居，指明了新时代教师应有的职业样态，贴近教师生活，为教师规划了一个美好的职业未来，对提升教师的职业勇气、职业尊严和职业幸福具有很强的指导意义。 这本书从教师专业发展实践中来，不仅推进了教师专业发展的理论研究，哲理性强；还提供了鲜活生动的经典案例，很多策略方法可以拿来就用，给我的教学与班级管理带来了很大的帮助。 　　读《新时代教师专业发展的八项修炼》有感 肖伟 《新时代教师专业发展的八项修炼》这本书，读完让我颇受启发。书中很多观点、方法，具有独到见解，值得肯定。 我赞成书中提出的重要命题：以发展谋幸福。因为，没有教师的发展，便没有教育的发展和学生的发展。教师不加快发展，不会有真正的职业归属感、职业成就感、职业意义感和职业幸福感。同样，没有教师发展的幸福，也不可能有学生发展的幸福，也不会有千家万户的幸福。所以，加快专业发展，无疑是教师的幸福之源。打造加快发展中的幸福教师群体，是教育发展的根本和希望所在！ 教师的发展需要终身学习与修炼。这本书里提出的“八项修炼”，对新时代教师专业发展具有很强的针对性和指导性。比如，信仰的修炼、爱的修炼、学习习惯的修炼、探究精神的修炼、写作能力的修炼、哲学修养的修炼、坚持的品格修炼，还有诗意栖居的修炼等。这八个维度，既有思想理念的引领，也有方法、路径的提供，解析和建构了新时代教师发展的目标、理念、方法，堪称一个完整睿智的策略体系。 　　共读，让阅读再也不是一个人的寂寞旅行。老师们共享读书的快乐，使大家在阅读中寻找灵感，在学习中超越自我，开阔了视野，增长了见识，启迪了智慧。 最爱这本书 　　每到读自己最爱的书的时候，教师们便迫不及待地分享自己的读书心得，思维的火花在交流中碰撞，智慧的硕果在交流中生成。教师们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我。 读《徐斌：无痕教育》有感 李艳侠 读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 假期是给自己充电的好时机。这个暑假我又一次拜读了《徐斌无痕教育》一书，对徐斌老师提出的无痕教育有了更深刻的理解。无痕教育即：“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式”。教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的价值在于求美；教育是一种事业，事业的价值在于求善。可见，无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。 这本书以具体的事例讲述了笔者对于无痕教育的理解：在不知不觉中开始学习，不露痕迹中理解，在潜默化中掌握，在春风化雨中提升。在实际的课堂教学中，如果老师们都能把教学意图隐蔽起来，达到对无痕教育这种教育本源的追寻，我想，这样的课堂对学生来说，将是集智慧和艺术于一体的知识旅程。 看了整本书后让我感触很深：徐斌老师之所以能成为名师在于他勤于学习、认真实践和及时反思。可以说每一节课都是用终生的时间来备课的。这正是我们教育的真谛：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，有着丰富的知识积累。追寻徐斌老师的成长历程，我们不难发现他有着阅读的喜好。他的阅读超越数学和教育，内容涉及历史文学美学哲学等方面。就是这些阅读，造就了他丰富的知识背景开阔了他的知识视野，他的厚实的文化积淀在他后来的成长过程中发挥了重要的作用，为他别具一格的教学成长之路奠定了坚实的基础。 读完徐斌老师的书，我对“如何做好一名小学数学老师”有了更具体的理解。怎样才能成长为优秀的教师？ 1、向杰出的前辈、同行学习。只有向最优秀的榜样学习，并在学习的基础上不断创新，不断进步，一名教师才可能走向优秀。 2、积极地反思教学。在不断的反思中成长，在不懈的磨练中优化自己的教学策略，提升自身的教育素养。教学反思要具体，体现出教学的预设和生成，找寻到最优的教学策略。展现出反思的细节和效果。 3、注意教学语言的艺术。教学语言对孩子的激励和引领，比如老师的评价是否既可以鼓励回答的孩子又可以引导其他孩子继续深入学习，做到“无形”中“抓住”孩子的心。 4、在规划化的集体备课、高效上课、教学研讨中，积极的参与，多做总结，磨练成长。 5、多读书，与书为友，让生活变得精致，充实而快乐。像徐斌老师那样，用一辈子来读书，用一辈子来备一节课。取人之长，补己之短，让更多的学生因我们的存在而变得更优秀。 现摘录徐斌老师的教育哲学与我们共勉： 为学生数学学习服务；做学生们喜爱的老师；创造学生喜欢的课堂；享受教育成长的快乐。 　　读书，使人胸襟开阔，志向远大；读书，使人提高眼界，气度不凡；读书，使人神清气爽，心旷神怡。通过假期读书活动，教师们深受启发，阅读已成为教师的习惯，阅读会时刻陪伴教师成长，促使教师飞得更高、走得更远！