连日的高温，骄阳似火，浦口区义务教育阶段新课程标准培训小学语文场正如火如荼地开展着。8月22日下午，在金陵中学浦口区分校小学部的报告厅内，下午的精神大餐已经开始，江苏省特级教师，南师附中新城小学校长杨树亚为全体老师们带来了主题为“‘思辨性阅读与表达’的理解与设计”的讲座。 杨校长从“语文是什么？”与老师们谈起。他提出“语言文字、语言文章、语言文学、语言文化”六个方面与老师们探讨语文的内涵。其中，他重点指出，语文是“母语”，是学好其他任何一门学科最重要的语言。语文是学生走上社会的重要工具。因而语文教学的意义非同凡响。进而带老师们回忆语文教学的前世今生，从最早的2001年之前的“教学大纲”到如今的2022版课程标准，这一路的发展历程。<div> 杨校长认为，相较于前一版最大的变化在于提出了学习任务群。学习任务群便就是语言素养的滋养地，表现为阅读教学是输入，习作教学是输出。凡上种种皆为学习任务群中的“思辨性阅读与表达”的思考和探究背景。</div> 于是，杨校长由“思辨性阅读与表达”铺陈开来，从它的溯源、内涵、价值、策略四个方面与老师们深入探讨。<div> 从溯源上看，杨校长带大家回望过去的一些做法的可取之处，也指出存在的问题。并呈现西方杜威、加德纳等一些专家理论和西方国家母语课程，中西方全面回望。从内涵上看，杨校长认为可以从课标中梳理出三个核心词来概括其内涵，分别是“梳理关系”“养成习惯”“培养精神”。从价值上看，杨校长提醒老师们应当在教学中关注以下能力的发展：言语复述力、提取力、辨析力、想象力、欣赏力、批判力、移植力、创生力。从策略上看，杨校长在这里运用一些具体的教学实例教老师们运用“比较”“推断”“质疑”“梳理”这些策略。老师们收获匪浅。</div> 最后，杨校长带领老师们整理了不同文本类型的思辨性阅读的特征、设计要领，仍然呈现了大量联结教材的教学实例，引起老师们的共鸣和思考，为老师们提供了实际有用的教学建议。<br> 天气虽然酷热难耐，但是杨校长清爽，饱含知识雨露的讲座却给老师们带来心灵的凉爽。杨校长的讲座幽默风趣，接地气，从课堂教学到网络文化，列举大量的实例深入浅出地带着老师们学习，一扫下午学习的困倦。<br> 正如杨校长送给所有老师们的谚语所说“我们不能找到了解决问题的方法，却忘记了要解决的问题。”让我们守住语文教学的本真，学习新思想新理论的同时要落地教语文，教孩子们写好字，读好书，发展思维。让孩子们的精神世界长高，让孩子们眼里有光。