<p class="ql-block"> 心中有“标准”，脚下方有路。为了让教师全面、准确掌握新课程标准，把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中去，<span style="font-size:18px;">提高教师解读教材能力，打造实效、高放的课堂教学。2022年8月22日，</span>徐州经开区小学数学乡村骨干教师培育站的全体教师参加了区教师发展中心组织的暑期数学教师业务能力培训活动。<span style="font-size:18px;">在区教师发展中心的组织下开展了</span>小学数学学科暑期教师业务能力培训活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动分为上下午两场进行。上午场活动由正高级教师、江苏省特级教师、邳州市教研室教研员聂艳军主任给我们作《数学教学立本求真的实践》专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 讲座从以下两个方面展开：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一、数学教学立本求真的内涵解析</p><p class="ql-block"> 聂主任从“教育的根本是什么？”开启发问，指引我们教育的根本是基于学生、为了学生、发展学生，学生的发展是数学的立根之本。</p> <p class="ql-block"> 随后带领我们回顾教育改革的历程，特别是进入本世纪以来课程改革推进的轨迹，感受这些改革都是不断将数学教学凝练为学生学科核心素养的培养，提出我们教师要为素养而教的要求。</p> <p class="ql-block"> 聂主任指出求真，在教育价值的取向上，与“ 本”意思相同。求真，还指向于教育过程， 即还原教育的自然样态，追求教育活动的真实发生。</p> <p class="ql-block"> 因此，对数学教学立本求真的探索，不是教学标新立异的流派创生，而是回到数学教育和数学学习最朴素的起点，遵循教育常识，坚守学习规律，促进学生可持续发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二、教育教学立本求真的组织实施</p> <p class="ql-block"> 数学课堂上，教师、儿童和数学三者缺一不可。聂主任指出三者之间的相互组合形成三组互动关系，由此衍生本真数学教学设计的三个核心要素。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 讲座中聂主任重点强调教师在教学时对以下三个问题的思考:</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">1.在教师与数学的互动中理解“学科的问题”</span></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">2. 在教师与学生的互动中把握“学的问题”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">3. 在学生与数学的互动中思考“教的问题”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">能更好地帮助我们解决“如何教”和“怎么教”的问题。</p> <p class="ql-block"> 聂主任结合具体例题细致分析了教学内容的设计和问题的<span style="font-size:18px;">设计</span>，先学后教、以学定教，使学生真正成为学习的主人。<span style="font-size:18px;">最后聂主任还</span>提到教学活动的“满”与“空”，一节课的时间是个常数，不能所有环教学方能做到“提领而顿、百毛皆顺”。教学目标的达成以数学活动为载体，但并非活动设计多越好。一节课的活动设计令人眼花缭乱、应接不暇，学生像赶场似的，这样的课也许很具观赏性，但不会有学生的深度思考。</p> <p class="ql-block"> 下午场由徐州市教科院小学数学教研室李贺主任给我们带来《义务教育数学课程标准（2022年版）》的深度思考与课例解读</p> <p class="ql-block"> 李贺主任给老师们细细分析2011版与2022版课程内容在数与代数，图形几何，统与概率，综合与实践等方面析异同点，并用醒目的红色标注出来讲解重要知识点。</p> <p class="ql-block"> 接着，李主任又结合大量具体的例题进行渗透新课标理念的分析，指导老师在教学中要抓住教学本质，关注到孩子的思维方式和路径，注重对学生核心素养的培养，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考，会用数学的语言表达。</p> <p class="ql-block"> 同时提出小学数学教学的一致性，目前数教材对数的认识、数的运算缺乏一致性，还希望新教材编写能够对这一部分加以完善。</p> <p class="ql-block"> 最后，李主任指出新课改下的作业布置要用数学眼光去筛选，改变过去的题海战术，改变方式方法，做到教-学-评一致，才更能提升教学效果。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，徐州经济技术开发区教师发展中心耿德军主任对本次活动进行了总结，主要有两方面：其一，知识衔接。耿主任指出在新课标的背景下，要对小学数学进行教学变革和教研转型，数学是一个系统化的教学，小学、初中、高中的知识内容密关联，是由浅入深、由简单到复杂、层递进、螺旋上升。这就要求我们小学数教师要跳出小学来教数学，要有大的数观，要有大单元意识，要将学段知识进行衔接，才能实现有效的无缝对接循序教学，从而促进小学数学教学变革和教研转型。其二，培养学科核心素养？学生的核心素养体现在解决复杂问题时所要的原有知识学习过程所蕴含的思想法、思维方式和情感态度等。如何培养学生核心素养？要求们在课堂教学时让学习真正发生，使学全身心地参与学习活动，让学生进行理性的学习，让学生真正的获得学习。这的教学才能把握数学的本质，促进思维跳跃，实现学生的可持续发展。</p> <p class="ql-block"> 培训中乡村骨干教师们认真听讲，仔细聆听，认真记录，进一步领悟新课标的核心理念和具体要求，力打造直面核心素养的课堂教学。</p> <p class="ql-block"> 教师是立教之本，兴教之源，“今天的学生是未来实现中华民族伟大复兴中梦的主力军，广大教师就是打造这支中民族梦之队的筑梦人”。所以很感谢徐州经济技术开发区给我们这些乡村骨干教师们提供了宝贵的学习机会。</p> <p class="ql-block"> 通过此次培训，我们经开区乡村小学数学骨干教师对新课程标准有了更清晰、更深刻的认识。学者贵于行之，而不贵于知之。今后经开区乡村小学数学骨干教师将以新课程标准为依托，致力于在数学实践活动中发展学生核心素养，把新课标的准和要求充分落实到实际的教育教学中，让新课标真正落地生根。</p> <p class="ql-block">编辑：魏非男</p><p class="ql-block">审核：赵远</p><p class="ql-block">图片：经开区乡村小学数学骨干教师培育站成员</p>