学习促成长，培训助提升———南阳市菱角池小学暑期培训活动纪实（二）

菱角池小学王方

8月21日，我校全体教师通过观看大量原汁原味的教学视频，从对魏宏聚教授“课堂教学切片诊断” 一无所知，到了解切片诊断，并深深体会到切片诊断的妙处。 8月22日上午，老师们早早来到会议室，期待着今天魏教授的精彩分享。 教学目标决定教学质量，明确课堂教学目标是提高课堂教学有效的保证。教学目标是教学进程的“航标灯”始终引领着师生的教学活动。 魏教授通过教学目标内容叙写准确、教学目标叙写结构科学来为大家讲述如何规划和诊断一节课。 　　魏教授以课堂教学导入为主题进行论述，借助课堂教学中情境导入，以观看录像等形式，提取典型的切片——教学行为片段，重现教学实践现场，以直观、真实的方式归纳出优秀的教学设计特点与要求，此外魏老师通过对典型教学片断的分析，对导入情境创设的定向激趣、导入新知、设疑三个基本功能与要求进行了分析，让参会教师如临其境地熟悉并掌握课堂教学的技巧，进而实现教学技能的提升与课堂教学的有效性。 　　魏宏聚教授首先在目标制定与教学的关系上强调制定目标的重要性，并用课堂实例进行对比，让老师更能容易理解！ 魏教授又通过教师们精彩典型的教学片段观察分析，让我们感受到“导入素材的再利用”不仅起到了激趣、巩固检测的作用，还增加了厚重感。不得不让人叹服，简简单单的教学行为，经过魏教授的归纳总结，便形成了实实在在的可操作性的理论。 　　通过课堂实录，线上教师与魏教授互动后，为了让老师加深记忆，魏教授为我们做出总结。 　　制定教学目标，还要注意到目标的叙写！从两个课堂实录分析叙写的重要性以及叙写方法！ 　　从专家的评课中，使我们认识到目标叙写科学性与适用性！ 　　接下来，魏教授通过展示不同的教学目标进行比较，并讲解了为什么教学目标叙写要具体，让大家意识到详细科学的教学目标对于课堂教学的重要性。 　　魏教授通过讲述理想教学目标的多种表述形式，为大家总结了教学目标叙写的结构和意义。 　　教师们认真聆听，做好笔记。 　　下午，魏教授为我们讲授课堂教学切片诊断。 　　下午，魏教授以“有效提问”为主题，先请大家观看教学案例《蜘蛛开店》，由教师提问量引发思考： 1.提问如此之大，如果能让提问有效，就可以实现教学的有效。 2.提问的方式单调：“一问一答”，如果能变换提问方式，教学会充满艺术性。 　　魏教授结合一个个鲜活具体的教学案例，一边播放教学视频片段，一边介绍课堂教学切片诊断方法，与教师们充分互动，深入浅出地为老师们讲解了切片诊断的原理，引导老师们了解教学目标、导入设计和板书规划等原理，令人耳目一新、受益匪浅，让老师们在轻松愉悦的氛围中既学习了理论、丰富了知识，又开拓了视野。 　　魏教授根据提问目的，将教学中的提问分为“为了教”的提问和“为了学”的提问”，并通过教学案例为大家进行讲解。 　　讲座后，老师们围绕今天的话题进行了讨论和分享。 　　时间匆匆如水流，今天的报告会结束了，各位参会老师们都收获满满，一页一页的笔记都是见证，一笔一笔的书写都是所得，把智慧带回家，让思维升华。 　　最后，杜校长与吴书记做出总结。 　　杜校长讲到，我们身为一名教师，如果要上好一堂课，那就要认真钻研教材，为备课打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的教学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念念，备出高质量的教学预案。 　　吴书记讲到，关于教学目标的制定，我们不要以为有目标就行，只有目标适宜同学们，教学才可能有效。目标制定必须依据同学们年龄实际和课标要求，无论目标数量和难度仔细斟酌。不能根据个人偏好，随意制定。 　　经过今天一天的培训，魏教授思路清晰，视频案例层层剖析，向我们展示课堂教学中提问环节切片诊断的微妙和神奇。 隔着屏幕，思维与思维碰撞在一起，各自抒发着内心的所感所得，更有着对魏教授的感谢和敬佩！ 感谢魏教授精彩讲座，感谢教育中心为教师们提供了如此广阔的一片天地，各位教师定当不负韶华，奋勇前行！