研学新课标，拓行新英路（英语学科）——滕州市第二实验小学新校义务教育课程标准培训纪实

蓉我想想0424

流火八月，洋溢着奔放的牛气;深情八月，抒写着坚定的信仰。为深化基础教育课程改革，准确把握新课程标准(2022 年版)的精神实质，确实把新课程标准的教育理念和基本要求落地实施，枣庄市教科院特举办全市义务教育课程标准培训(线上)工作。8月22日，滕州市第二实验小学新校的全体英语老师，积极响应本次培训活动。 专家引领 　　上午，天津市教育科学研究院的张宏丽教授带来了《指向核心素养培育一小学英语课堂教学变革取向》的主题讲座。紧紧围绕英语课程的育人价值这一主题，并依次从1.课程性质的守正创新2.课程目标的演进3.从课程目标到教学目标的细化4.基于单元育人蓝图的形成.5.单元目标与课时目标的制定这五个方面详细展开，用系统的讲解、经典的案例带领老师们走进新课程标准下的教与学，使教师们掌握如何更好地去理解小学英语新课程标准的课程性质和教学目标。 　　下午，我们继续从张宏丽教授的讲座中，学习了课程内容的选择与组织:义教新课标强调课程内容的学习要以主题为引领、以语篇为依托通过学习理解、应用实践和迁移创新等体现综合、关联和发展性特点的学习活动带动语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的整合性学习。通过学习我们可以清晰的了解到:对主题意义的探究活动，既是学生运用语言技能和学习策略的过程，又是学生基于语篇所提供的主题、语言知识和文化素材，学习语言、获取信息、发展技能、探究意义、理解内涵、形成正确价值观的活动。 学有所记 　　理论指导实践，学习充实大脑，看，我们英语组的老师们正在认真聆听，边思边记。 学有所得 　　新旧课标的细微变化，时刻激发着我们的思考，自然而然地伴随着我们的心得和感悟。 　　李琪:新课标中语篇区分非常具体，实用性的语篇内容明显上升，其中听、说这样的生活应用能力的要求上升。在语法要求中，提出了“形式-意义-使用”的统一体。这就要求我们转变旧的教育方式方法，更多的在英语教学中去培养学生的英语思维能力和综合语用能力。 　　赵晨:本次新课改重点强调核心素养。首先强化课程育人导向，强调对孩子的培养。第二，优化课程内容结构，课程内容更加科学。第三，研制了学业质量标准，对于学习质量评估有帮助。第四，增强了指导性和加强了学段衔接，让小学英语教育更加地合理化，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。 　　胡芙蓉:在课堂中，我们可以结合本班学生实际情况，细化学生的各项表现，过“listening”“observation”“speaking”“co-operation”等关键词的提炼，让学生有意识地朝本节课评价的重点维度靠拢。由于评价准则得到了细化，教师需要针对评价提出具体的评价用语，使评价成为学习的一部分。在这一评价环节中，既肯定了学生是发展的、可进步的，也使学生英语学习综合能力的提升数据化、可视化。 　　候莉:通过今天新课标的学习，我对新课标的内容有了更深刻的认识：变“备教材”为“备学生”；变“走教材”为“生成性课堂”；变“权威教学”为“共同探讨”；变“教师说”为“学生多说”，这也指导我在接下来的教学中探索如何更好地发挥学生主体地位，让学生好学、乐学。 　　张伟伟：通过阅读新课标，“分级课本”、“主题探讨”、“阅读策略”、“知识语用相结合”几个关键词让我印象深刻。首先，文件中提到“遵循外语学习规律，借鉴国际经验，课本以分级体系为依据”，这样以分级的体系出现，力求分级目标明确、培养方向清晰，每个目标都有具体的内容区分，内容更具体的同时也有拓宽，还新加本土文化，热爱劳动。还有就是迁移创新类活动，推理、论证并思辨性地看待和评价语篇、课文中的价值取向、态度等；通过学习多角度认知理解界，基于所学创造性地解决问题。在此基础上，进一步引导学生乐学善学。 写在最后 　　不前行不懂得道路的遥远，不学习悟不到真理的精髓。新课标虽已颁布，但书里种种仍犹如一团迷雾，你我皆是教育林中探路之人，唯有细心开拓，且行且思才能拨雾显真章。以“新”为依，以“教”为论，以“行”为准，以“学”为马。路未尽，行不止，勤钻研，拓新路，愿你我英语教学之路，愈深愈远。