大道至简，悟者天成

沈hong

济源示范区2022年“国培计划”项目县专项培训 研修简报 小学语文第 6 期 2022年 8月21日 　　2022年8月21日，济源示范区2022年“国培计划”项目县专项培训进入第六天的学习。 【内容摘要】 　　上午，上海师范大学吴忠豪教授带来《语文学习任务群解读与教学建议》的精彩讲座。吴教授对比之前的教学大纲和课程标准，指出2022版课标的义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织和呈现。学习任务群是语文课程改革新的突破，是语文课程教学新的探索，并从“学习任务群的学理解读、学习任务群的内容分析、依托教材设计学习情境和任务、设计进阶型语文实践活动、自觉转变观念，积极探索实践”五个方面展开深入指导。学习任务群的实施面临诸多问题与挑战，这就要求教师在教学中聚焦语文核心素养，依托教材设计学习任务群：创设真实的学习情境；设计挑战性学习任务；制定进阶型实践活动；提供基本的学习资源；编制持续性评价工具。在设计学习任务群时，要注意在语言实践中领会语文知识；语文基础务必落实到位；精选必要的学习方法，培养良好的学习习惯；聚焦学习任务，解读单元课文。 　　下午，长沙市语文学科带头人、特级教师彭慧琴老师为学员做专题讲座《达成习作目标学习任务群设计与实施》。彭老师从“了解各类习作指导要素”、“达成习作量化评价标准”、“达成导学评改教学活动”、“构建读写融通的任务群”四方面对专题进行阐释。她用参与体验式的教学方式让学员们明白了“观课三看”和“赛课三看”，既有理论上的支撑，又有教学实践活动，贴近一线教师教学实际。她的讲座告诉老师们，在教学的路上，不急不躁，不忘初心，总会到达彼岸，遇见最美的风景。 【学员心得摘录】 李佳佳（济源市东湖小学）：胸藏丘壑显精神，腹有诗书气自华。听吴忠豪教授的课，被他广博的学识折服。面对一线语文教师对任务工作群教学的困惑，吴教授聚焦语文核心素养，从创设真实的学习情境、设计挑战性学习任务、制定进阶型实践活动、提供基本的学习资源、编制持续性评价工具五个角度，以具体课例为我们铺路。大医精诚，吴教授的课深入浅出，将难点重点都化作春风细雨，浸入我们心中。在之前的教学中，我们多按部就班，一篇篇上课，今后则要多问些问题，多思考一步，以任务带动教学，让效果落到实处。沈照宏（黄河路小学）：吴教授列举的案例中，我明白了，基于“学习任务群”的语文教学，既有教师的组织和引导，又有学生的实践和探索。课堂教学更加凸显学生的主体性，更多指向探究性的深度学习，倡导以学习任务为驱动，培养学生在真实情境中解决复杂问题的高阶思维能力。但是在这个过程中，我们也不能忽略语文的基础——语言运用和经验积累。要让孩子在海量的阅读中，积累语言文字；让孩子自身的阅读实践，代替教师的讲解分析。这也对老师提出了更高的要求，我们要坚持读书、实践、写作、反思，在“道”的层面多学习、多思考；在“法”的层面多实践、多研究；在“术”的层面多总结、多创新。卫广周（下冶二小）：“基础不牢，地动山摇”这句话是吴忠豪教授在这次的讲座中多次提到的，这句话的意思是教师要把教学生识字写字与朗读、培养学生的语文经验这些最基础的工作落到实处。纵观1956年的教学大纲到2022年的新课标，哪一次教学大纲或课程标准中都包含了“识字写字”这一内容，因此，作为语文教师一定要抓住它，把学习语文的基础打牢了。今天吴教授呈现的案例中就有老师在第一学段的教学中忽视了识字写字教学。学生如果连这些基础知识都没有学扎实，那么他语文素养的提高又从何谈起？因此，无论课改怎样改，语文老师一定要把这些语文基础给学生打牢。韩梅（王屋镇韩旺小学）：“不讲白不讲，讲了也白讲，白讲也要讲，以后不多讲”。吴忠豪教授以幽默诙谐的语言道出了目前语文教育的病症——以教授静态知识为主，强调老师的教，忽略知识的动态运用和学生的学。我们应该让学生沉浸式学习，在实践中提升语言的综合运用能力。吴教授特别提醒我们，无论学习任务群如何推进，都要牢记语文基础必须落实到位，这就体现在学生语言的文从字顺上，所以小学语文教学中最宝贵的内容就是语言经验的积累。除了要培养学生海量阅读的习惯，丰富知识储备外，语文老师要教会学生运用平时积累的词句，尤其是引用课文，这个意识一定要从一年级开始培养。袁海叶（北海实验小学）：习作教学一直是我教学中的痛点，尤其是教学作文时学生先写还是老师先教，指导学生修改作文怎样更有效。今天彭老师的讲座中的“达成习作目标导学评改教学活动”让我豁然开朗。她的习作课《飞向奇妙的想象岛》围绕教学目标，设计“跟着课文学想象、围绕题目提问题、围绕问题写清楚、评评改改写写”等一系列教学环节达到习作目标。她的课犹如一盏明灯照亮心路，让我不再困惑。今后教学，我时刻牢记我因什么而出发，要通过什么方式才能达到目标。只有不忘初心才会收获满满。冯翠玲（黄河路小学）：曾参加过各级各类的听评课活动，每到评课环节，要么是说一堆溢美之辞，要么是“放之四海而皆准”的客套话，尽管有时也会犀利地指出问题所在，但却是零敲碎打，不成体系。今天听了彭慧琴老师的讲座，让我对常规课和参赛课到底“看”什么，有了更加清晰的概念。常规课要看目标，目标精准可检测；要看学法，层级训练学为主；要看效果，达成目标见成长。而赛课则要看创意，设计教学要有想法；看技法，指导细节要有特色；看素养，激发兴趣要有方法。在日常教学中，我们不仅要用这样的标准去“观”课，更要用这样的标准去上课，目标清晰，方法到位，学生成长也就水到渠成了。靳科明（北海马寨小学）：彭慧琴老师说，教师要“做专业的写作教练”，能写能教。首先教师把课标研究透彻，明确不同学段的习作目标，切记不能拔高要求，避免教师累学生厌。确定好习作教学目标后，老师要先会写，才能正确地引导学生去写。这就需要教师大量阅读并研究写作规律，彭老师罗列的六种故事结构很好地启发了我，拥有了习作的方法和规律，才能在教学中游刃有余。教师还要根据学生学段特点，采用灵活多样的方法激发习作兴趣，搭建习作支架，层级训练，完成教学目标。 【结束语】 　　不论平地与山尖，无限风光尽被占。六天的学习，内容丰富，观念新颖，虽任务繁重，但我们身披战袍，必定努力奔跑。湘江岸边勤思研，济水河畔乐行践。采得百花成蜜后，愚公儿女尽开颜。 制作：河南省济源市小学语文骨干教师培训班第6组成员：靳科明冯翠玲卫广周袁海叶韩梅李佳佳沈照宏审核：黄朝霞常亚歌琚冬娥梁娟邹华河南省济源市小学语文骨干教师培训班 2022年8月21日 附活动照片 2022年8月21日上午，第三小组张晶晶老师介绍授课专家 2022年8月21日上午，第三小组郭莎莎老师课前分享读书心得 2022年8月21日上午，吴忠豪教授作《语文学习任群解读与教学建议》讲座 2022年8月21日上午，全体学员在特立楼203室聆听专家讲座 2022年8月21日下午，第四小组刘翠平老师作课后总结 2022年8月21日下午，第四小组郑琳琳老师课前朗诵诗歌《雕琢》 2022年8月21日下午，彭慧琴老师作《达成习作目标学习任务群设计与实施》讲座 2022年8月21日下午，全体学员在特立楼203室聆听专家讲座 2022年8月21日下午，老师们以小组为单位对《奇妙的想象》一课进行评课 2022年8月21日下午，齐小菊老师代表小组交流《奇妙的想象》评课意见