西安培训分享（五）

不知所谓

西安培训分享（五）8月4日--8月9日（案例分享，引发思考） 8月4日9:00--11:30 陕西省特极教师，陕西省基础教育指导委员会科学专委会副主任，陕西省“做中学”项目核心成员，陕西省中小学科带头人指导师，西安市首批“名师+”研修共同体主持人，李可老师为我们带来了《小学科学教学理念及探究式课堂教学案例分析》。李老师从她十八岁走上岗位，2005年转行到科学教学岗位，执教25年的科学教学经历和学员进行了分享。在李老师娓娓道来的讲述中，我们感受到李老师成为科学教师的成就感。 　　李老师指出教师要在实际教学过程中不断探索，积极转变科学教学观念，立足于学生的发展，从核心素养要求为出发点，并结合《认识感官》、《树叶变黄了》、《找空气》等经典教学案例分享，向老师们介绍了探究式课堂教学各环节之间的具体做法。（1.创设情境；2.提出问题；3.做出预测；4.设计并实验；5.汇报交流；6.得出结论；7.拓展应用）<a href="https://www.meipian5.cn/48g362s2?share_from=others&share_to=copy_link&user_id=21369492&uuid=edb93a55412538672d06848f71b4b735&share_depth=1&first_share_uid=21369492&utm_medium=meipian_android&share_user_mpuuid=900524d756d9328e22be2ad62e56e5f3" target="_blank" style="font-size:18px; background-color:rgb(255, 255, 255);">李可老师案例分享《磁铁的两极》</a> 15:00--17:30 陕西省咸阳市杨凌区高新小学、中小学高级教师，学科带头人张雅蓉老师与我们分享了《让课程成为滋养科学精神的沃土》专题讲座。讲座客观的对当前科学教育的现状进行了分析，对新课程标准理念进行看解读，通过案例分享，让与会教师加深了小学探究式实验教学的理解，展望了科学教育的未来。张老师说：“老师们，面对变化莫测的未知世界，您的每一节科学课，都会在孩子们幼小的心中悄然播下了一颗颗科技启蒙的种子，这些种子就是未来孩子们获取进入科学世界的敲门]砖和金钥匙，就让我们携起手来，让课堂成为滋养科学精神的沃土吧!未来孩子们一定会更加自信的喊出‘请党放心，强国有我!’” 8月5日 9:00--11:30西北师范大学教育学院副教授，硕士生导师王太军老师在线上用“雨课堂”平台为我们带来了《指向核心素养的科学教学设计与优化》。 讲座围绕主“指向核心素养科学教学设计的构成”、“当前科学教学中存在的问题”、“科学教学设计优化的途径”等几个方面进行阐述。结合教学设计中“教材分析、学情分析要素、教学目标要素、重点、难点要素、教学方法与手段要素、教学过程、板书与作业设计要、教学反思”各环节进行详细阐述。通过课堂教学优化，探索适宜我们课堂“教什么？学什么？怎样教？怎么学？”的途径。 8月6日 9:00--11:30看到培训日程授课教师中标注“喻伯军”，再一看教师简介：喻伯军:浙江省教研室副主任，小学科学教研员，特级教师。教有部科学课程标准修订(工作组核心成员，新课程培训专家，基础教育教学指导专业委员会科学组委员，中国教育学会科学教学分会副理事长，教科版小学《科学》教材副主编。心里还是满怀期待，终于要见到真人了……然而，最终我还是只能在线上见到了喻老师！ 正如喻老师所说：在教学设计上一定要明确“学以致用”的思想，活动设计要兼顾知识的学习和应用，关注学生科学思维的发展，突出学生亲自进行探究实践活动。而项目化学习、STEM项目的学习恰好给与了孩子更多思考和动手实践的时间，通过不断的思考、实践中解决问题，达到对核心知识的再建构和思维的迁移。通过分享案例《运动的小车》、《地球的结构》《昼夜和四季变化对生物的影响》等案例单位分享，让我们明白科学课堂要激发了孩子们的学习兴趣，让每个孩子主动的参与到学习过程中来，都学有所获。喻老师分享：在实施素养导向的教学中，要让学生动手动脑，推进探究式教学。学会学思结合，关注科学思维的培养。做到知行合一，加强技术与工程的教学。喻老师认为:知识是基础、是载体;利用知识迁移应用、解决问题是素养;素养包含知识。没有基础知识，素养就会落空;只学基础知识，素养就难以发展;只有理解知识、学以致用，素养才能培养。 14:30--17:00陕西师范大学物理教学论教研室主任，中教物理实验中心主任、国家质量监测专家组成员张洪洋教授为我们分享了《小学科学创新实验设计》的讲座。 张老师的讲座围绕以下五个方面展开：一、小学科学中的实验教学；二、对当前科学教育的思考；三、儿童科学学习的12条规律；四、科学教学的应用方式；五、创新实验的设计及其探索。张老师指出科学课程旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。在对学科学创新实验设计的论述中，张老师通过列举鲜活的案例，向学员们指出：小学科学创新实验时要针对孩子们的新发现、新设想、新工具的使用、新的实验现象、过程解释进行有效的探究教学，体现综合性、典性型和探索性。 8月7日 14:30--17:00陕西省教学能手，科学骨干教师赵宁老师和我们分享了《小学科学新教师入门——备课技巧》。赵老师的讲座从“认识备课、备课的主要内容、备课的基本流程、有效备课的技巧”四个方面和学员们分享了他的诀窍。 赵老师指出，对于一个教师而言，备课是上课的基础；备课不成功，上课肯定不成功，要上好课，首先要备好课，备课的质量影响着课堂上的发挥和效果。拿来主意式的备课显然是不符合学情的。结合目前备课存在的“对备课理解不清，目的不明；受传统思想影响，备课心中无生；割裂预设与生成，课堂走向两极；靠下载备课，备课内容缺少价值；重课时备课，轻单元备课；备课改革形式化，教案教学两张皮”等问题，赵老师支招：备课要在解读课标的基础上，在分析学情的基础上，在钻研教材的基础上，进行统一的考量。树立大备课观，不断学习，不断积累，使自己成为一个智慧型的教师，让课堂充满教学智慧。 8月8日8:30--11:00教育部基础教育教学指导科学专家委员会副主任，广西师范大学二级教授罗星凯老爷子与我们在线上分享了《从科学探究到探究实践——核心素养导向下的小学科学课程与教学新路》当屏幕出现一位白发苍苍的老人时，让全场学员不禁为罗老先生的神采奕奕的状态鼓起了掌，这么大年纪，依然在搞研究，做学问。对比我自己，实在是惭愧得很。 在讲座中，罗老师分享到：从科学探究到探究实践的这个过程，既是时代的要求，也是核心素养下课程育人的根本指向，更是学科育人的主要方式，目的在于探索一条实践育人的途径。学科实践不仅是学科知识与方法的应用，而且是获得知识与方法的有效途径。而在科学学科的教学中进行探究实践活动，可以激发学生的求知兴趣。 14:30--17:00南京大学陶行知教师教育学院物理专业教师，苏教版小学科学教材修订核心组成员马冠中老师和我们分享了《向科学家一样思考》的专题讲座。对孩子们来说，科学是人间最美妙的游戏，不仅带来快乐，而且使他们有能力做许许多多对人类有益的事。小学科学课堂是孩子们学习思考的阵地，小学科学教师有培养孩子们学习科学的兴趣爱好的责任。实现创新发展、建设创新型国家，要让越来越多的人具备科学素养，学会“像科学家一样思考”普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法，人人都成为科学共同体的一分子，才能让科学素养成为推动民族复兴巨轮的强大能量。 学会向科学家一样思考，要多问自己，通过探究实践我们“想知道什么？”、“知道了什么？”、“怎么知道的？”、“还不知道什么？”，做到“不满足于知道，要知道如何知道。” 8月9日 8:30--11:00来自陕西师范大学附属小学杨美娜老师为我们带来了《在经历中成长在反思中提升——小学科学课堂教学的探索与实践》。杨老师是西安市的教学能手，从事小学科学教育工作20多年。 在讲座中，杨老师和大家分享了她是如何走上科学教学工作岗位的故事。在长期的科学教学实践中，杨老师把科学课堂分成三大块，即创设情境；提出问题，探索新知；拓展应用。围绕创设情境的方式，探索新知的步骤，拓展应用原则，把科学课程划细化为：创设情境，提出问题，猜想推测，设计实验完善方案，实验验证，汇报交流，得出结论，拓展应用9个小环节。杨美娜老师和大家共勉“要成为一名优秀的科学教师，就要始终保持一颗好奇心和终身学习的成长姿态，只有不断的学习，我们才无愧于这个职业。” 14:30--17:00由中小学高级教师，西安市教学能手，陕西省教学能手，西安市卓越型教师，高新一小科学教研组长张毅老师给我们带来了《有趣的科学游戏——助力科学课堂教学活动》的专题讲座。 张老师以“科学探究、科学思维、科技节、科学实践、科技创新、科技社团”六个方面和我们分享了高新一小《海竽的翅膀——雀鸟传播海竽可能性的研究》、《飞机起落架有故障了怎么办？》、短视频《日月交替，斗转星移》是真的吗？等有趣的科学游戏和全体学员做了分享，让我们看到了在科学课堂教学活动中如何来激发学生学科学，爱科学的兴趣。张老师指出，在科学思维的训练当要有足够的知识、丰富的经验、缜密的思维，这就要求我们要能够多读书，多出去看一看，多想一想，多问一下为什么？ 没有周末，马不停蹄，抛弃抱怨，学员们早已习惯了静静地聆听、思考,习惯了学员间的坦诚交流，更习惯了与专家们思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都能面对不同风格的专家教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的撞击。日子就在忙碌里消散了，细数着这些天的收获，劳累一扫而光！