积聚力量扬帆起航——新店乡竹园寺小学8月21日“课堂教学切片诊断”学术报告会纪实

🌻 竹园寺小学赵美琦

为促进示范区教师专业成长，提高教师专业素养，提升学校教育教学质量，2022年8月21日，教育中心特邀请河南大学教育科学学院副院长魏宏聚教授莅临，举办“课堂教学切片诊断”学术报告会。 此次参与视频会议的来自示范区各小学数百位老师，大家无惧酷热，只因我们在教育之路上下求索，朝着希望迈进，只望我们在教学之道觅得良方，让明天的太阳发出更耀眼的光芒。 魏宏聚教授，河南大学教育科学学院副院长，教授，博士生导师，北京师范大学教育学博士后，河南省教育厅学术技术带头人。 切片诊断？！在魏教授还未开讲前，老师们的好奇心就蠢蠢欲动了，是大家平时说的“生物切片”吗？听了魏教授的介绍，原来还真是！不过也有所不同。课堂教学中，切片就是教学片断，切片诊断对课堂进行片断分解诊断，使用该方法对课堂教学进行评析。从课堂片断中找出教师在教学过程中的问题，寻医问药，找出方法处理。 魏宏聚教授以课堂教学中的12大核心设计为切入点，分别从：切片诊断报告的标题和功能、切片分析的关键—-起名字或定性、切片分析报告的切片数量、切片分析结构—-归纳思维等四个模块讲述了12大设计活动的原理和特点，强调了要从课堂教学典型行为中提炼教学经验，并形成一般性的理论规律，从而实现对教学设计的进一步优化完善。 切片进行时魏教授，侃侃而谈，妙语连珠，向我们介绍了切片诊断，更是用了大量原汁原味的教学视频让我们了解切片诊断，体会切片诊断的妙处。聆听中，各个教学片断的展示，让大家知晓了在课堂上教师的预设和学生的生成中容易出现的问题，找到问题所在，寻医问药也从典型片断中探寻，借助大量的教学片断，归纳出应对良方，让教师在以后的课堂教学中砥砺前行。切片诊断适用于各个学科，在数学科目的展示中，切片的对比甚是明显，在放大聚焦老师的教学行为中发现课堂导入的问题，再通过典型片断的对比研究，归纳出课堂教学导入的合理标准。魏教授用大量鲜活的课堂实例，深入浅出阐述了教学切片诊断的意义与具体实施方法。让我们知道应该基于教学理论进行教学设计，课堂教学重预设，更应关注生成，要适时恰当板书，让板书成为点晴之笔。要学会把一节课分成若干细节进行有针对性的评课。 让我们把镜头聚焦到会议室，感受报告会的魅力！看！领导们聚精会神，或抿唇抬眉会心笑，或频频点头无声好，或奋笔疾书记忆牢。看，老师们不愿低头，大概是怕错过什么精彩之处，想要抓住智慧的翅膀！再看这里，好记性不如书成行，埋头苦写积经验！时间匆匆如水流，六个小时的报告会结束了，各位参会老师们都收获满满，一页一页的笔记都是见证，一笔一笔的书写都是所得，把智慧带回家，让思维升华。 此次的报告会，留下了很多智慧，让老师们去思考，去实践，不少老师都表示受益匪浅，所获颇丰。