(初中数学)2022年义务教育阶段新课程标准培训

实验一中 张茹艳

<p class="ql-block">  伏尔泰说过:“读书使人心明眼亮”,为了更好地理解新课标,实验一中全体数学教师认真学习了新课程标准,对新课标有了更深层次的了解。</p> <p class="ql-block">一、重视数学核心素养</p><p class="ql-block"> 通过数学教育学生获得的核心素养—数学核心素养。数学核心素养是数学教育与人的行为(思维、做事)有关的终极目标;是学生在本人参与的教学活动中逐步形成发展的,是经验的积累,是过程性目标的拓展,是四基的继承与发展。数学核心素养主要有三方面构成:(1)用数学的眼光观察世界(2)用数学的思维思考现实世界(3)会用数学的语言表达现实世界。这次新课标的修订,就是让核心素养在课堂教学中真正落实。更高的标准,促使我们备课的时候要注意学生核心素养和阶段保持一致。我们的目标是关注素养,不只是关注知识点,知识点目标是阶段性,是小步子、小阶段,我们的目标要变大,素养目标不是靠上一节课,也不是靠听就能听出来的,要强化学科实践,自己去尝试、去感受的过程,还有要推进综合学习,跨学科学习,做适合每个人的教育。这就要求我们教师备课实施教学的时候要提前预设,看看能提升学生哪方面素养,需要学生做什么,怎样的学习效果最好,改变学生的学习方式,让线上线下混合学习达到提高学生能力,提升学生素养的效果。</p> <p class="ql-block">二、在学科融合中凸显数学本质</p><p class="ql-block"> 新课标中提倡把跨学科的内容融于教学之中。通过多学科的横向联合,增强学习的探究性、开放性和综合性。数学绝不是孤立的学科,它作为一门基础性学科,为各门学科尤其是理工科的学习奠定了基础,有些孩子排斥数学学科主要是因为传统数学课主要局限在教室内,虽然教材中也有综合实践课,但真正落实的或者有效落实的并不是很多。比如:近几年常常出现的数学阅读理解题,在要求学生基础扎实的前提下,还要进一步提升学生的思维能力和思辨能力。跨学科的教学提升了对一线教师的教学能力的要求。我们不保需要钻研数学学科的知识,也同时需要去了解其他学科的内容,多听听其他学科老师的课堂。只有自己勇于“跨界”学习,才能践行“学科融合”的教育要求,才能更全面的培养学生。</p> <p class="ql-block">三、关注学生个体差异</p><p class="ql-block"> 《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展,既要为所有学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素,学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异,教师在教学中要承认这种差异,因材施教,因势利导。要从学生实际出发,兼顾学习有困难和学有余力的学生,通过多种途径和方法,满足他们的学习需求,发展他们的数学才能。</p> <p class="ql-block">  面对新课程改革的挑战,我们任重而道远。作为一名一线教师,我们必须正确深入理解新课标的思想,转变教育教学观念,领悟教材,把握课堂教学的基本要求,多动脑子,多想办法,不断提高自己的专业能力。</p>

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