提质增效，科学优化，让“双减”真正落地——尉氏县教研室组织学科作业设计与实施远程直播培训

艳阳天

　　为贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》《河南省教育厅办公室关于印发义务教育阶段 15 个学科作业设计与实施指导意见的通知》等文件精神，进一步推动我省义务教育阶段学生基础性作业试用工作，8月16日、18日、20日，河南省教研室分别组织召开了义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作培训会，此次培训会涉及小学语文、数学、英语三个学科，培训分为线下和线上两种形式。

尉氏县教研室接到通知后，积极组织各学科教研员到培训现场参加线下培训，同时组织城区各小学语、数、英学科教师集中观看远程直播。

　　8月16日上午，尉氏县教研室刘建敏主任、城区中心校张英校长、城区各小学业务校长或教导主任及语文骨干教师在实验小学录播室观看线上远程培训直播。

　　开幕式上，河南省基础教育教学研究室李海龙书记结合当前教学发展和改革形式给与会老师提出纲领性指导。在双减背景下，首先要提高认识，明确“减负”只是形式，提质才是本质。充分发挥作业的育人功能，科学、合理、创造性设计作业从而提高教学质量。其次，是用好《义务教育阶段学生基础性作业》，用不是照本宣科，而是要创造性使用，用发展批判的眼光看待作业设计。而且要加大义务教育阶段学生基础性作业设计的实施力度，这项研究不过是开始，研究永无止境，探索依然在路上。

　　开幕式后，会议正式开始——

首先，由董琦主任对《义务教育阶段学生基础性作业》进行政策性解读。董主任从为什么开展作业评价工作、国家对作业做出的制度性安排、河南省义务教育阶段作业评价试点工作及义务教育阶段学生基础性作业设计与实施等四个方面进行了纲要性解读，提高教师的认识。接着，张琳主任以“背景——破局——对策——展望”为总思路，用具体生动的案例解读了《义务教育阶段学生基础性作业》。

下午老师们转场到开封市第三师范附属小学录播室继续学习。

首先是史曙光院长做“发力新赛道 锻造新优势”主题讲座，详细介绍“河南省义务教育基础作业评价平台”的应用，并提出信息技术加持作业评价势在必行的前瞻性观点。而后由王海燕老师、张贵民老师、张自福老师和吕蔚屏老师分别对统编版小学语文三年级至六年级的基础作业设计进行详细解析。最后，张琳主任做了全面系统的总结：不管是学习者还是分享者，都在满满一天的经历中有所获。正如张琳主任所说，进行作业设计的探究不是孤立前进，要与备课、上课、课后反思与反馈有效结合起来，要有全局观念、系统研究思路，才能在教育道路上愈行愈远！

　　8月18日，进行的是小学数学学生基础性作业设计与实施工作的培训。

赵阳主任结合全国小学生数学质量检测报告，分析了我省小学数学目前的教育现状，提出了减负提质，科学优化作业管理的要求。

　　董琦主任从义务教育阶段学生作业的突出问题着手，解读分析了“双减”政策下为什么要开展作业评价工作。根据国家对作业作出的制度性安排要求：“统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。”强调要充分利用信息技术，提高评价的科学性、专业性和客观性，发挥好作业的评价、反馈、育人功能。

　　河南省基础教育课程与教学发展中心刘富森主任以《小学数学基础性作业设计与实施整体介绍——指向核心素养发展的基础性作业》为主题 ，从四个方面全面介绍了河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作情况： 一、关于基础性作业 ；二 、小学数学基础性作业设计框架；三、基础性作业设计的基本理念；四、研制历程与实施建议。

　　侯新慧、 陈伟伟、王豫宛三位老师分别以苏教版、北师大版、人教版三个不同版本的3-6年级的基础性作业设计实际案例为例，依据小学数学基础性作业设计基本框架，从学生熟悉的奥运会、延时服务等基于现实的问题情景设计不同层次的基础性作业，落实“双减”政策，以达到基础性作业的育人目的做了作业评价改革工作经验交流。

　　最后，史曙光教授以《开辟新赛道 彰显新优势》为题，介绍了河南省义务教育阶段基础作业评价平台。

　　8月20日，城区各小学的英语骨干教师在三师附小录播室聆听了远程直播培训。

首先，河南省基础教育课程与教学发展中心董琦主任针对义务教育阶段学生基础性作业的评价、设计与实施等问题，深入浅出地进行剖析、阐述并提出了建设性的意见和建议。他强调在“双减”政策下，教师需加深对基础性作业的内涵以及价值的认识，正确把握作业的育人功能，创新作业的类型方式，提高作业设计质量，认真批改反馈作业。

　　接下来，崔秀玲女士以及其所带领的河南省小学英语各版本的基础性作业设计团队，从基于发展学生核心素养的小学英语作业设计为主题，从作业设计的理念、整体的思路、典型的特征来解读小学英语基础性作业，从而达到落实“双减”政策，践行《小学英语课程标准》，助力师生发展，实现学科育人的目的。
　　最后，河南博颂基础教育研究院院长史曙光教授从信息技术角度对基础性作业的评价、反馈、改进、提升做了详细的介绍。用信息技术为基础性作业增效提质，共同助力我省教育质量的提升。

　　老师们在培训中专注聆听，认真记录，收获满满。

　　本次培训，让老师们充分意识到“双减”背景下，如何做到“减负不减质”，如何在作业设计上下功夫以提升教学质量和效果。真正落实“双减”政策，扎实提高教育教学质量，是当前所有一线教师面临的重大课题。“减负提质”，让孩子们享受更优质的教育，五育并举，茁壮成长，是全体教师义不容辞的责任。