<p class="ql-block" style="text-align:center;">美篇撰稿人：何彩罗</p> <p class="ql-block"> “对话”是教育教学中的一个极其重要的概念，同时也是一种教育实施的理念和方式。完成“对话”需要的不仅仅是“语言”，但语言沟通和交流一定是最重要的对话方式。教师的语言力，体现的也是教师进行教育对话的能力，也就是教育的智慧和能力。</p><p class="ql-block"> 日本小学教师三好真史的《教师的语言力：教师如何说话才有效》（刘琳 译）一书，用大量的案例说明了教师与学生沟通的语言有多么重要，同时通过对比的方式，指导老师如何针对不同的情况智慧地使用语言，达到期待的目的和效果。</p> <p class="ql-block"> 三好真史，是大阪教育大学教育学系毕业、市立小学教师心理咨询师、教育团体“大阪 fukuekubo“负责人。他的代表作有《改变孩子的3分钟小故事》《班级游戏101》《道德游戏101》等。这本书是由江苏大学外国语学院副教授，江苏大学外国语学院日本学研究所所长，长期从事日语语言学及日汉翻译教学与研究的刘琳教授所翻译的。</p> <p class="ql-block"> 这本书一共分为6个部分，分别是：序章、表扬的语言、批评的语言、提问的语言、鼓励的语言和反向激励的语言。</p> <p class="ql-block"> 作者将沟通分为5个类别，提供了21种场景实例，讲解了50种方法。</p><p class="ql-block">其中5个类别为：夸奖、批评、提问、鼓励、反向激励；</p><p class="ql-block"> 21种场景涉及了：学生不做作业、迟到、无人举手回答问题等教师会遇到的实际问题；</p><p class="ql-block"> 50种方法包括：目标法、选择法、想象法、发现法、扩大法、收束法、原因法等……</p><p class="ql-block"> 在每一种方法中，都配有场景漫画图、对话实例和具体的语言用例。内容便于查找、轻松易懂、代入感强。书中融合了教育学、心理学的理论指导，为教师提供有效的沟通方法。</p> <p class="ql-block"> 在这本书中，我印象最深刻的是第二章“批评的语言”。三好老师认为：批评和表扬一样重要；如果把教育比成驾驶汽车，表扬是油门，批评就是刹车。如果教育就是表扬，我们首先的假设前提就是学生是完美的；或者说，我们只需要关注学生成长中好的一面，可以完全无视学生成长中出现的错误和缺点。那最后的教育结果会是怎样，就可想而知了。</p><p class="ql-block"> 虽然批评在教育中必不可少，但是批评是需要使用语言艺术的。在书中，作者教给了我们很多的方法。例如，我们经常会遇到“难缠”的学生，尤其是在新老师教学初期，对于“爱哭”的孩子，最好的办法就是坚持底线，使用无视法，让他/她自己冷静下来，作出改变；这一点对于教育自己的孩子，也是相当有效的一招。</p><p class="ql-block"> 又如，一个学生没有完成作业，老师惩罚这个学生完成作业就可以了；但是很多老师对于未完成作业的学生的惩罚还会附加打扫班级卫生等。这些显然已经失去了批评的本真，让被批评的学生感觉到不公平，不合理。这种伤害，从某种程度上讲，或许只会让学生更叛逆。因此 ，批评把握“度”非常重要。</p> <p class="ql-block"> 读完这部书，我觉得优秀的语言表达不仅可以塑造孩子健康的心灵，提高上课的课堂品质。也能提高我们自身素质。作为教育工作者的我们务必掌握和运用语言艺术，增强语言表现力，不放过任何一次表扬、赞美、鼓励学生的机会，不断地实践反思，从多方面提高我们的教学水平。</p> <p class="ql-block">【经开区初中英语·信息化名师工作室】</p><p class="ql-block">主持人：刘志忠</p><p class="ql-block">成 员：何彩罗 王 欢 陈 琳 孙 烨</p><p class="ql-block"> 谢 云 钟 洁 古丽云 缪以珍</p>