<p class="ql-block">自读时间:2022.8.8~8.12</p><p class="ql-block">教师姓名:徐晓</p><p class="ql-block">自读书名及章节名称:《幼儿园全环境支持系统》第三章 综合主题活动 第五节~第七节</p><p class="ql-block">自读书籍的封面</p> <p class="ql-block">章节首页照片</p> <p class="ql-block">教师学习状态</p> <p class="ql-block">第五节 大班案例“生活中的成语”</p> <p class="ql-block">全环境支持系统课程下的主题建构（一）主题由来</p><p class="ql-block">（二）主题目标</p><p class="ql-block">（三）主题建构思维网</p><p class="ql-block">（四）预设主题活动网</p> <p class="ql-block">《纲要》指出幼儿园“各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感态度，能力，知识，技能等方面的发展”，强调教师要关注幼儿的兴趣和需要，教学活动要体现幼儿的经验。</p> <p class="ql-block">主题环境的预备有哪些方面？</p><p class="ql-block">1.教师对主题的认识和思考</p><p class="ql-block">2.儿童对主题学习的前期经验和准备</p><p class="ql-block">3.家长的主题支持预备</p> <p class="ql-block">主题自主学习区域环境的设置原则有哪些方面？</p><p class="ql-block">1.以儿童为中心</p><p class="ql-block">2.教室内外场地合理布局与利用</p><p class="ql-block">3.考虑多种活动形式的需要</p><p class="ql-block">4.因地制宜，动静分离</p><p class="ql-block">5.界限分明，交通顺畅</p> <p class="ql-block">主题环境的创设和学习氛围的营造</p> <p class="ql-block">主题自主学习区域材料的设计与投放</p> <p class="ql-block">全环境支持系统课程下主题的认知应引领有哪些？</p><p class="ql-block">1.内容的选择与确立</p><p class="ql-block">2.主题发展与获得</p><p class="ql-block">3.主题探究过程的呈现</p> <p class="ql-block">主题活动中家长参与活动要有亲师幼互动思考、主题活动的家长参与与展示。</p> <p class="ql-block">主题活动的反思与评估包括:儿童的发展与获得、教师的成长与反思、家长的体验与实效。</p> <p class="ql-block">第六节 大班案例“我是中国人”</p><p class="ql-block">在5~6岁阶段，儿童心理活动的概括性和有意义性的表现更为明显。</p> <p class="ql-block">儿童作为一个能动的主体，是主题的核心，所有的一切都围绕着这个核心进行，所以，主题的行进步伐，跟随着儿童的成长步伐。</p> <p class="ql-block">主题材料的创设要注意有层次性、整体性和趣味性，并且尽量多加入儿童的思考，让材料来源于儿童，作用于儿童。</p> <p class="ql-block">全环境支持系统课程中的家长参与有哪些？</p><p class="ql-block">1.主题材料的收集</p><p class="ql-block">2.亲子绘本的设计</p><p class="ql-block">3.亲子采访活动</p><p class="ql-block">4.妈妈故事团</p><p class="ql-block">5.爸爸学堂</p><p class="ql-block">6.民族大融合晨会</p> <p class="ql-block">第七节 大班案例“海洋世界”</p><p class="ql-block">全环境支持系统课程之主题产生背景，把无形的文化变成了有形的艺术。</p> <p class="ql-block">主题报告书的目的是在告知家长我们的研究方向及他们需要配合的事宜，家园达成共识后，才能让儿童成为最大的受益者。</p> <p class="ql-block">全环境支持系统课程中主题氛围的营造</p> <p class="ql-block">主题区域材料的衍生</p> <p class="ql-block">主题并不是一个孤立的个体，而是融入儿童一日生活中的课程。</p> <p class="ql-block">在一个主题开展前，首先要制定主题计划，共同商讨主题网络，并根据主题活动内容和家长共同收集与主题相关的信息和资源。</p> <p class="ql-block">主题是我们课程中的一个载体，它是一种具有反思能力的实践活动。</p> <p class="ql-block">思维导图</p> <p class="ql-block">学习心得</p> <p class="ql-block">通过幼儿园全环境支持系统课程的开展，家长们借由家园密切互动的平台，有机会了解儿童在幼儿园怎样学习、如何思考，他们也用一种新的体验方式走进幼儿园，有机会与孩子们共同学习、体验课程。家长们从小班的旁观者到大班的积极参与者这一角色的转换，也包含着他们的辛苦付出，他们让课程得以顺利开展，也让亲子关系更加融洽。课程中就提供了很多儿童与爸爸妈妈亲密相处的活动，我们相信，对于个别家庭来说，这是亲子之间建立关系的最好途径。</p>