《陶行知教育文集》心得

㎕晨曦

在这个暑假我阅读了《陶行知教育文集》，陶行知的教育思想是博大而丰富的，本书主要收集的是其与学前教育有关的思想和实践。文集汇集了陶先生生平教育教学研究与实践的精髓，体现了陶先生的“生活及教育”、“社会即教育”、“行知合一”的独特教育思想，对我们今天的教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义！ 　　我认为作为教师，一定要懂得关爱学生，不求回报的爱，陶行知先生说过捧着一颗心来不带半根草去，这体现了浓浓的师爱，陶行知先生是一名伟大的人民教育家、教育思想家，他用睿智的目光和博大的胸怀倡导了爱的教育。他称学校和学生为“爱人”，他爱教育、爱学校、爱学生。所以我们一定要懂得尊重学生，无论学生的优秀程度如何，我们都不该放弃每一个学生，也不能凭借自己的好恶来判断一个学生，这样对学生是极大的不公平，每一个学生都有自己的优点缺点，都是独立的个体，每个人的存在都是恰好，都是有道理的。在这个暑假我也去幼儿园实习了，在幼儿园里我充分的体会到了这一点，有一些小朋友很皮，在教室满世界跑，给我们老师确实带来了很大的麻烦，但我们在确保安全的情况下，并没有遏制小孩子的天性，但这些小朋友非常聪明，能听懂老师说的话，并且能简单表述自己的想法。从这些小朋友身上我知道每个人都不是完美的，都是有个性的，我们不能随便轻视或放弃一个学生。 　　这本书提出了很多的教育观点，对学生学习、思想、生活上都是比较全面的爱护，这是陶行知教育思想的体现，也是陶行知教育思想的实践，符合幼儿园现代教育的理念。陶行知教育理论的核心即“生活即教育”，陶行知先生说过生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。他把生活教育提到这一种高度我非常震撼，我们必须铭记教育来源于生活，将教育生活化，学生才能更明白。所以在生活中老师要深入了解学生，搭好师生沟通的桥梁，对学生要有充分了解，及时和家长沟通，让家长清楚小孩子在学校里做了什么，还可以征求家长对我工作的一个意见，也可以了解孩子们在家里的一个状态，一个好的家校沟通是非常重要的，充分掌握学生们的思想状态和存在的问题。 　　然后必须有一个融洽的师生关系，这是激发学生创新思维的保障，陶行知说过“创造力最能发挥的条件是民主”。传统教育中教师是绝对的权威，学生对老师都是敬而远之，无法交流的，这样的教育束缚了学生的思维，凡事都循规蹈矩根本不会有创新，所以教育创新的第一步就是要拥有一个新型的师生关系，老师和学生像朋友一样相处，无话不谈，有更多的交流，才会给学生敢于创新的勇气，乐于创新的热情，和我能创新的自信。我们要热爱学生，相信学生，给了他们坚硬的思想后盾，他们后顾之忧少，从而创新也会变多。 　　陶行知先生阐述“教学合一”理论时指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”老师如果只单单一个教，按照书本死板的教学，学生只能做个书呆子，不停地被动接受知识，这些知识只存于脑袋中，并不知如何去运用，这样就调动不起来学生的积极性，更不能启发学生的独立思考。当今，素质教育主张教师是主导，学生是主体，教师的社会职能必须体现出“引导”这个特点。教师不应把，现成的解决问题的方法传授给学生，使学生不用思考，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己思索经过，不断反复推敲，寻求最佳结果。我觉得在自己今后的教学生活中，争取做到不能注重简单的知识传授，而要重视培养学生的能力，努力探究教会学生学习的方法途径，让学生不断获得丰富的知识，而且学会探究解决新的问题，学会学习，学会发现，学会生存，学会创造。 　　读了这本书我的收获颇多，陶行知的思想丰富多彩，值得我们学习研究，在之后走进教学生涯中，要多学习陶行知的思想，再行中之再知行，努力培养合格人才，为祖国教育事业做出自己的贡献。 　　在这个暑假，我也参与了实习，在这一段时间我也得到了很多经验，是在书本中学不到的知识，然而，这种知识是最能直观的，告诉我们，我们应该如何去做，什么是对的，什么是错的，所以教小朋友也应该从生活实践中去教他们，在这一段时间里，我在同事身上学会了很多，课堂的时间不是死板的定在那，而是根据每节课小朋友的状态来调节，小朋友状态很好意犹未尽那就可以适当延长课堂时间，若课堂小朋友出神多次，坐不住等情况出现，那么要适当提前下课，并找到此节课孩子听不下去的原因。老师应该清楚明白学习的主体是学生，应该充分考虑到他们自身的一个情况，教育可以提高人的素质与做事能力，教人学会生活本领，从陶行知的书中我学会了很多，他是我教育路上的一盏明灯，指引我继续前进。