观摩优质课例，促进专业成长——陕州区王秀丽小学英语工作室成员观课学习心得

浅浅冬青

大家熟知的全国名师课例，基本上都是在全国大型的英语课堂教学研讨活动中的精彩呈现。 一个优秀的教师在借班上课的前提下，如何深度解读教材、精准定位目标、思维缜密、严丝合缝地进行教学设计？ 和我们三门峡地区一样，广东顺德地区，小学三至六年级英语使用的也是人教社PEP三年级起点的教材。 　　 顺德小学英语团队基于人教社的教材体系，聚焦“人与社会、人与自然、人与自我”三大主题，历时近三年的时间创编了Little Schoolbag 系列绘本。 　　 该系列绘本一共四十八本，每本绘本故事对应相关单元。这是非常有创见的基于单元主题内容的课程资源开发——是如何基于教材有机拓展呢？ 　　 带着好奇，我们观摩了来自顺德大良实验小学黎小燕老师的主教材与绘本深度融合的一线课堂教学案例——A Foodie on the farm  朱胡叶老师关课感悟： 做课老师注重巩固练习建立情境导入，老师通过肢体语言和“I say you say ”活动等激发学生的阅读兴趣，把学生引导到绘本的话题上，并且扫清了交流的语言障碍，结合主教材上出现的要学习的单词和学生一起复学过的食物、饮品等，通过对旧知的唤醒来找回学生对知识的记忆，为将要学习的绘本故事创设了情景，做好了铺垫。 注重拓展课外知识提高运用能力，每一个绘本故事都蕴涵着一个深刻的道理，在循序渐进的过程中教会学生如何做人做事。在学习的过程中，教师分小组让学生活动，以小组为单位来表演，通过故事的表演，让学生深切体会故事主人公Alan的一些感受，能给主人公一些合理的建议，引导学生认识到合理饮食、健康饮食的重要性，促进学生的文化品格的逐渐养成。 总之，绘本和主教材相融合的这种教学方式可以充分的弥补教材和绘本故事之间各自的不足之处，并且能够为学生枯燥的英语学习增添一丝乐趣以及课程资源，为学生们的阅读能力以及语言能力和思维品质做一个提升。 赵治华老师观课感悟： 黎老师课堂上的面部表情，肢体动作以及语音语调留下了深刻印象，这些配合着故事情节的发展而变化，学生能够更加身临其境感受到故事的发展。 另外特别喜欢黎老师在授课过程中通过不同形式给予学生口语表达的机会，比如提供图片让学生猜测表达故事的发展，又或者是让学生以报告的方式对文本进行加工表达，再者是到情感升华的环节让学生谈谈故事里面对生活热爱的价值观等等，能锻炼学生口语表达的同时也可以锻炼学生的逻辑思维。 最后反思自己在教学上，可以尝试多给一些开放性的问题，例如看到了什么，觉得发生什么事等等，提高孩子的表达能力也能帮助孩子思维的拓展。 张春瑞老师观课感悟： 讲课教师能够运用新课标中的教育理念来实施教学，充分尊重学生，处处显露出和谐的师生关系。教学环节设计灵活，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。 教师有扎实的英语功底，具备良好的教学语言表达能力，语言流畅，语音、语调纯正教态自然大方。这对小学生是一种潜移默化的影响。 教师有丰富的教学经验及扎实的教学基本功，她在教学方法、活动设计、教具的制作以及知识的拓展等方面，都能从学生的兴趣出发，将学习内容与学生的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。 教师不仅有扎实的英语功底，还具备音乐、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲。展示简笔画，都活跃了课堂气氛。将歌曲套入所学重点句型，利用学生熟悉的曲调，自编歌曲，让同学们在唱的过程中就巩固了所学内容，充分调动了学生的积极性，整堂课生动活泼，气氛活跃，收到了良好的教学效果。 谢丽娟老师观课感悟： 黎老师执教的是四年级，课本上单元主题是关于动物，词汇是常见动物名称，句式是What are these/those?语法点是名词变复数。 顺德团队所开发的绘本，则强调了实际生活中动物名称的应用，以及动物和人的关系，比如羊可以产生羊毛，给人类提供羊肉，那么我们最常见的就是吃羊肉，那要适可而止，过量则有害健康。 这样就把教材上的基本词句在阅读中复现，但是在新的情境中，有了语境，自然带出一些动词短语，比如give the milk，阅读分享，则是学生把知识和生活实际相联系，促进了思维品质的提升。 整堂课行云流水，扎实有效。 　　不积小流，无以成江海；他山之石，可以攻玉。相信名师的课堂智慧，一定会潜移默化地影响着我们新学期的课堂实践，助力我们做更好的自己！