示范课《口语交际：商量》纪实

公园路 董金霞

8月18日上午，我在教师进修学校做了一节示范课——《口语交际：商量》。

8月10日，师喜莲主任在通知我准备课的时候，我没有犹豫，一口就答应了，放在以往，像这种对外展示的课，我一般会拒绝或者是想办法推脱掉，因为实在没有胆量在老师们面前卖弄。这节课之所以答应，是因为这是一节老课，我讲过，而且获得了河南省一等奖的成绩，感觉还是能拿得出手的。但是当备起课来才发现，完全不是那么回事儿。我以前在讲这节课的时候，是一节“无生课堂”，没有学生，只有老师一个人在台上讲。虽然只把“无生”改成了“有生”，变了一个字，但是完全不同了，有了学生，变数就多了，课堂环节的设计就要考虑到学生的部分。所以这节课等于是从头备了一节新课，而且要抛掉“无生课堂”的思路。

教研室郭秋丽老师给我发来了很多的参考资料，有课件，有说课有教案。看到别人设计比较好的部分，总想加在自己课堂中，想办法融入进去。感觉直接导入比较适合低年级的学生，所以就把老师谈话导入删除；感觉“多人商量”的环节是我缺少的，那就加进去；感觉学生演练环节太帖课本，缺少生活化的情景，那就再改改……虽然在暑假里，但正赶上8月12日—16日一年级新生报名，白天在学校招生，只有晚上才有时间研究课，直到讲课的前一天，这节课才算最终定稿。

俗话说：一个好汉三个帮。郭秀丽老师在郑州参加培训，晚上10点多了，我们还在商讨这节课的某些环节。师喜莲主任嘱咐我：你只管好好的备你的课，其他的都不用你管。车辆的安排、学生的接送、后勤老师的安排，都由她一手操办。除此之外，孩子们的配合，家长们的支持，都令我减轻了很多负担。我在群里说要孩子们帮忙讲一节课，家长立刻就同意了，大热天地来回接送孩子，有的同学甚至是不在家，特意赶回来参加这次的示范课。

终于在18号上午，把这节课向大家做了展示，总体来说，这节课的效果还是不错的，获得了很多同事的认可和好评。我准备了“授课”和“说课”两个环节，没想到最后还另加了一项研讨环节，坐在台上看着下面几百个老师对你提问，有一种答辩的感觉。虽说没有提前准备吧，但是对这节课也算是摸了无数遍，查了很多资料了，对课的理解上，还有自己的设计上，还是把握得比较准的，对于老师们的询问，回答还算比较恰当。

没有一节课是完美的，这节课也一样。首先，孩子们年龄小，而且只参加20个同学，面对几百个老师的课堂，他们难免会有一些怯场。课前我连句“上课”都没敢喊，就怕他们一听“上课”就紧张起来。第一个环节互动破冰，猜了几个脑筋急转弯儿，孩子们的兴趣还比较高，我以为经过了脑筋急转弯的游戏，孩子们的课堂上会活跃一些，但是后面回答问题的人数并不是很多，我应该在脑筋急转弯的环节，让学生也出几个脑筋急转弯，让别人猜，这样他们的胆子可能会大一些。学生“口语交际大舞台”表演的时候，展示的学生也不是很积极，有同学上台之后吓得嗓音发抖、腿发颤，但是也完成了自己的交际表演，还是值得鼓励的，毕竟是二年级的小孩子嘛，心理素质毕竟不如高年级的学生。马贝娜、张宸赫两位女生选择的话题：“找路人借手机”完成得很出色，有胆色。还有一点，给学生留出来的展示时间比较少，有些情景是有不同的结果的，比如借书的话题，可以有“同意”“不同”意两种情形，其他的话题也是这个情况，都没有来得及让学生一一展示出来。最后学生完成“情景作业”的时候，由于提前没能跟组织单位协调好，不知道他们那儿没有展台，只好让学生站起来读自己的“情景作业”，只有马贝娜同学读得带有感情，其他同学读得很平淡，这一点也没能及时地给学生纠正。

课程结束之后，学生退场时，后勤老师让学生收拾东西，说，下课了，你们可以回去了。马晟轩同学的一句话让我很欣慰，他说：“我们没有上课呀，我们就在这玩了一会儿。”可见，他没有把这当成课堂，感觉只是和老师做了一个小游戏、讨论了一个小话题，说明这堂课对他来说，学得还比较开心，我认为，这就理想的课堂。

下课之后，孩子们回学校，因为我还有说课和研讨的环节，所以没能把孩子们送回去，在群里表达了歉意，家长们也都很理解，有家长还特意发信息说，感谢老师给孩子们这一次锻炼的机会。这就是最好的家校关系了吧。

课讲完了，整个人也轻松了很多，但是他人的帮助、成功背后的艰辛却是不能忘记的。为又一次磨课成功庆贺，为又一次突破自我庆贺。