提素养，促成长——记2022在青少年活动中心暑假班我和孩子们的邂逅相遇

扣庄镇中心小学申庆伟

时间过得真快！转眼间暑假就要结束，回首走过的这些日子，辛酸与快乐同在。静下心来，一幕幕，自己的专业成长，孩子们的学习成长，家长的积极参与，这一切相伴而行。趁此假末之际，一一道来，只为在反思中寻找新的方向和动力。 理性学习，个性成长 好的教育是培养终身运动者和责任担当者，问题解决者和优雅生活者。好的教育要培根、铸魂、启智、润心。这句话深刻地揭示了人文教育的初心和使命，也一直是我语文教学活动的指路明灯。 “把孩子们带上阅读的快车道，让孩子们学会阅读，学会写作，学会学习，是我的语文教学宗旨。”这两个月，本着这样的思想，我有目的地读了如下书籍：《薛瑞萍的班级日志：我们二年级拉》韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，何捷老师的《百字作文》这些书籍，让我对阅读和写作教学有了更加深刻的认识，从中吸取了更多的做法，指导着我的语文教学工作。 心思育文学素养教材是以“中小学生必背古诗词”作为根基，从古诗词中提取写作的技法，让孩子在了解古诗，通读古诗的过程中，明白文学之美，自然之美，对于古诗的学习我们采取了“四步走”的方法：　　一、初读古诗，知其概貌。从读入手，大体了解、感知全诗写的是什么内容;对不懂的字词，通过注释，猜一猜，等方法来获得。　　二、再读古诗，理解诗意。在初步感知的基础上，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全诗的意思弄清楚。　　三、诵读古诗，品味诗境。在理解诗意的基础上，通过诵读，咀嚼诗味，想像诗的意境，逐步达到熟读成诵。　　四、体味情感，勾画诗境。俗话说“诗中有画，画中有诗”。当与作者的情感形成共鸣时，可通过自身的丰富想像，用笔简要地勾画出诗的意境。将诗情画意融为一体。 有效学习古诗方法当然还不要忘了了解时代背景，比如《枫桥夜泊》是唐代张继的作品，唐朝安史之乱后，张继途径寒山寺写下这首羁旅诗，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来。了解了这一背景后，就很容易理解诗中的内容了。古今异义不同的词语我们在课上会重点来说，如《杨氏之子》的家禽意思是家里的小鸟。这句话中的家禽与现在的家禽的意思不一样，现在家禽指的是家里养的鸡、鸭、鹅等动物。但在这句话中家禽是家和禽分开理解，家指夫子家。禽：鸟类。家禽指的就是夫子家的鸟。因此读时中间要注意停顿。古诗在写作上有许多艺术手法，如“动物百态图”板块的《咏鹅》《绝句》采用动静结合手法来突出诗中塑造的形象，在“ 今天我当家 ”板块的《寻隐者不遇》《逢雪宿芙蓉山主人》告诉我们记事作文要写清楚记事六要素“时间、地方、人物、起因、经过、结果”，在“ 思念最动人 ”板块《相思》《次北固山下》引导孩子们在写作时可以用上“设问”的手法，“春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”采用一问一答，意味深长地寄托了王维对友人李龟年的相思情感同时也引起听着的深思与共鸣，以此来起到强调部分内容的运用。当然还要挖掘诗中蕴含的哲理，如“ 生活随感录 ”板块的汉乐府《长歌行》朱熹的《偶成》告诫同学们要珍惜时间，奋发向上的人生道理。通过这两个月我和孩子们学习接触，我很肯定的说，学生们学习古诗的积极性和能力是毋庸置疑的，作为华夏子孙的他们对中国传统文化本身就有着天生的感知力和兴趣。在暑假班里我们踏着学习古诗词方法的滑板在古文知识的海洋里任意畅游冲浪🏄🏻在那朗朗读书声音中，那专注的眼神中，让我深深地感受到 ——“孩子们天生爱阅读，会写作”！每每从孩子们的习作中看到进步我都会惊喜，这样的惊喜，不停的在给我们力量，让我们不断革新教学的方式和方法，更加注重每一位孩子的精神世界和人格素养。 诗意课堂，激情飞扬 我们都知道，与人交往，第一印象特别重要。与学生交往，道理一样。在与假后升二年级的孩子见面的第一节课上，我总是会用激情澎湃的语言，甚至有点夸张的语气、表情、动作来吸引孩子。因为，它决定着孩子们是否能喜欢上这门学科，喜欢上这个任课教师。之后的每一节课上，我总是用语言、用知识吸引每一个孩子的眼球。一段时间下来，效果还是不错的。因为我从家长的声音中得知，孩子们回去之后，总喜欢模仿着我读书的语调、动作在家里给家人当“小老师”。为了把每一节课上得精彩，我总是提前做了很多工作，认真备课，特别是备读。因此指导学生朗读指导也是我课堂教学的重点之一，教学生背诵的方法，把学习习惯的养成放在首位。把简单的口令教学也融进我们的课堂上。 为了培养孩子们的听说读写能力，我在课堂上总会根据课文中的一些知识点进行拓展延伸，进行仿说，培养孩子们的口头表达能力；为了能让孩子们在有限的课堂时间里学到更多的知识，我尝试精炼自己的课堂语言，让课堂环节的设置环环相扣。听过我的课的家长志愿者总是说我的课堂容量大，但孩子们的学习兴趣高涨。当然这只是在尝试阶段，还有许多不足需要以后继续弥补。家长们志愿者在钉钉群里对我的工作的支持和认可，字里行间，溢满双向奔赴的芬芳，照见最美好的发心。菩萨畏因，凡人畏果。因上努力，果上随缘。纸短情长，教学相长。教育，让美好发生。 2021年，随着“双减”政策落地，部编本教材在全国深入，学生回归文化核心素养，提升人文性、加强人文底蕴、增加传统文化的学习，是文化素质教育的新方向。文学为成长铺路，文化为生命铸魂。孩子的文化核心素养教育迫在眉睫，对孩子语文素养的培养，已逐渐成为家长们的共识。感谢您对青少年活动中心文学素养课程的信赖选择和一如既往的支持。我们的双向奔赴是塑造孩子的文学素养提升的基石。 共同成长各有所获 阅读与写作一直是语文教学的重要组成部分，我的个人课题《群文阅读对阅读与写作的有机结合》通过和孩子们的接触也给了很多的启发，我与孩子们一起阅读，一起写作，共同用我们的热情与坚持谱写快乐的乐章。二年级孩子们年龄小，我总会写一些下水文作为习作支架，看见孩子们被我的文章时而逗的捧腹大笑，时而若有所思，他们眼中对写作兴趣的光芒成了我的“小小监督员”，每次我想偷懒的时候，上课时一幅幅有趣的画面总会在我脑海里及时地提醒和监督，而我也总是会成为每个孩子习作的第一个欣赏者。就这样，我们一路携手，一路播撒快乐，孩子们的写作水平提高得很快，他们原本深恶痛绝的作文课变成了他们最期待的课堂，从不知道怎么写到有方法去写，从抵触写到喜欢写，“自我效能感”在文学素养的课程中时常发光。 这个暑假，家长朋友们也都积极响应，用他们的行动支持班级的每一项工作。有的记录孩子们精彩瞬间，有的课下帮我组织纪律让我有更多的时间检查作业，还有的在课间帮我送学生，只要看见我下班还没走在指导学生作业李梦楠妈妈，王梓伊家长，李林达家长……都是二话不说拿起扫把帮我做教室卫生，看在眼里，感动在心里，化感动为动力认真备课，尽心上课，关注所有学生让不同的孩子们在课堂上都能够有所收获感，虽说孩子的写作是刚刚起步，但是孩子们兴趣十足，跃跃欲试。我坚信，他们一定会爱上阅读爱上写作！ “我深知，一位优秀的学生，应该是一个具有文化复合型素养的综合人才。沙里淘金，慧眼识才，见常人所未见，拔人才于未显。于乱花渐欲迷人眼处，捕捉文学的旖旎之美。于波涛汹涌中，发现漂浮于文化之巅的白帆，相信马上升入三年级我的孩子们操着良好学习习惯的利剑，披着爱好阅读的铠甲，踏着善于思考，开动脑筋的风火轮，必能在文学小荷崭露尖尖角，让文化稚苗茁成参天树。”加油！孩子们！