<p class="ql-block"> 《3―6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径和手段，教育应珍视游戏的独特价值”。而目前由于家长根深蒂固的观念加上受应试教育的影响，重视知识的学习，忽视游戏带来的价值。当孩子热衷于游戏，投入各种发现与探索，不再学拼音和做数学题时，他们就会认为没有学到东西，尤其是自主游戏更是抵触。我们教师该如何做才能让家长理解自主游戏的真正价值呢。</p><p class="ql-block"> 本次活动研讨的主题为：在家长会中如何通过“自主游戏案例”为家长解读幼儿在游戏当中的发展。</p> <p class="ql-block">讨论分为三个环节：</p><p class="ql-block">一、分享游戏视频</p><p class="ql-block">二、分享个人研讨内容</p><p class="ql-block">三、浏览互学、谈感受</p> 游戏视频分享 <p class="ql-block"> 我们第三小组基于本次活动的研讨内容，大家推送了几个游戏案例视频进行分享，最后通过投票选出了《你好 长城》的游戏视频进行学习研讨。</p> 分享个人研讨内容 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">问题一：</span></p><p class="ql-block"> 在《你好长城》游戏视频当中，我们看到了孩子的哪些表现呢？</p> <p class="ql-block"> 云燕老师还分享了幼儿自主游戏过程中的细节图片：</p> <p class="ql-block"> 通过云燕老师分享孩子游戏过程细节图，使我们更清楚的了解孩子们在游戏中探索过程，更直观、清晰的看到了孩子们在自主游戏当中的表现与发展。</p> <p class="ql-block"> 针对问题一老师们从不同的角度分析了孩子们的表现。</p><p class="ql-block"> 1.从幼儿发展水平的方面：幼儿的大动作和精细动作发展;观察、注意、记忆、思维等的发展;审美意识和能力的发展。</p><p class="ql-block"> 2.从建构游戏的关键经验方面：游戏兴趣;游戏能力与水平;交往与合作;规则与习惯等。</p> <p class="ql-block"> 《指南》全面系统地阐明了3-6岁幼儿在五个领域的发展目标及每个目标的典型行为表现，有助于教师了解该年龄段幼儿大致的学习与发展水平、行为特点，为分析幼儿提供了直观的参照和依据，是教师分析幼儿游戏行为的有力抓手。</p><p class="ql-block"> 通过这样分析幼儿在游戏中的表现，我们在家长会时面对家长也更能体现出教师的专业性以及自主游戏的价值。</p> <p class="ql-block">问题二：</p><p class="ql-block"> 在家长会中我们可以从哪个角度与家长进行沟通？从而让家长更深入的了解自主游戏。</p> <p class="ql-block"> 老师们从多个角度阐述了如何通过“自主游戏案例”为家长解读幼儿在游戏当中的发展。</p> 浏览互学、谈感受 <p class="ql-block"> 其实家长接受游戏教学需要有个过程，我们要发挥教育的主导作用，引领家长理性、科学地配合我们工作。只有家庭和幼儿园保持一致，才能获得理想的效果，只有不断将家长工作做的更加细致和深入，才能使我们的自主游戏之路走的更宽、更远。</p>