假期里的数学项目式学习 ——糕糕兴兴过暑假

婷

学习

孩子

项目

数学

制作

糕点

原材料

活动

家长

引导

为了提高学生的数学学科能力及核心素养，同时深刻地感受到数学在生活实际中的实用性，本次三年级的暑假数学作业以“厨房中的数学”开展项目式学习，引导孩子从生活中选取相关的数学信息，根据所学的理论知识开展研究性学习。
　　暑假里，孩子放假在家，作为家长，我们应如何引导孩子参与项目式学习呢？怎么指导，才能把数学问题项目化，培养孩子数学核心素养呢？我们是这样做的：
　　（一）组建“糕糕兴兴过暑假”微信群
自主性、动态性是项目式学习的重要特点，所以，通过家长帮助，孩子们组建了项目学习小组，家长作为引导和协助孩子的身份参与到活动中，注重突出“以孩子为主体”的理念，充分尊重孩子并相信他们的潜能。

有了这个微信群，在整个项目学习过程中，孩子的自主性、潜能得到了发展；孩子养成遇到问题，能够主动寻找策略加以解决。

　　鼓励孩子通过调查、访问等手段，收集、整理需要关爱的人，如福利院、社区弱势群体住房等。小组成员根据自身的知识结构，绘制表格，确定赠予对象，在微信群里各抒己见，产生思维的碰撞。

接下来，孩子们到超市进行糕点原材料的购置，并根据赠予数量，计算成本。

①查一查：制作糕点所需要的原材料，算出你需要多少份量的原材料？

②看一看：在超市中记录原材料的计量单位与单价

③估一估：每样原材料的重量。

④ 测一测：用电子称称一称准确的重量，并调整到你所需要的份量。

⑤ 算一算：根据份量与单价，算一算原材料的总金额

最后，家长再引导孩子制作成本清单。

（二）指导孩子制定案、明晰步骤，有序开展研究
项目式学习需要孩子制定总的项目式学习的活动方案，让孩子了解本项研究活动进一步开展的步骤，并在家长指导下顺利开展活动。
引导学生提出问题，通过收集并整理数据来分析问题，最后得出项目的基本步骤，开展研究，以此开展本项目式学习的下一个环节——糕点的制作。
通过微信讨论，大家制定了项目任务分解单，并确定线下会面，一起协作完成糕点。

　　（三）注重以协作模式展开学习
项目式学习作为一类以实践为主的学习模式，具备大多数实践体验类学习的特征——协作。通过协作的方式，能让孩子在学习过程中形成团队意识，同时通过引导，促使学生产生观点和思想的碰撞，进而开阔思维。

活动开始前，组员讨论分工方案。

在活动中，孩子们有序分工，有的领取材料，有的分发材料，在家长的帮助下，按配比称重所需的原材料。
　　 戴上手套，制作更卫生。

　　怎么制作？在梓扬妈妈的示范下，孩子们学习了制作绿豆糕的步骤。

选取什么样的花纹？这需要孩子们的美术审美能力。 如何做出漂亮的绿豆糕？是轴对称图形吗？为什么绿豆沙越捏越松散？为什么压出来的花，不成型？实践出真知！ 可以混色制作绿豆糕，色彩的变化与组合，这体现了孩子们的创造能力。 包装成盒。 反思与评价，是项目式学习非常重要的环节，于是，制作完成后，我们将作品摆放桌上，一起反思制作过程中遇到的问题以及解决方法，分享成功的经验。 活动中，孩子借助原有的学科知识，对活动中产生的问题展开探讨并加以解决。孩子在学习过程中既获得新知，优化自身的知识结构；同时在解决问题中，形成了自主学习的意识，为日后终身学习打下坚实的基础。
　　最后，我们将精心制作的糕点赠给了老人、保安等需要关注的群体。 活动后，我们还通过数学日记的方式，写下自己在本次项目式学习中的所思所得，并进行自主分析。

　　在整个活动过程中，孩子们能直观地感受到曾经熟悉的数字已经不再是一串串枯燥的数字符号了。因为它背后可能承载的是一个个糕点的制作、一个个问题的解决，一次次爱的表达.....

因此，通过项目式学习，既切实地感受到数学在现实生活中的重要性和实用性，也潜移默化地实现了理论知识向实践能力的提升与转化，进而培养他们的创新精神，并提高他们的创新能力。