基于课程标准创新作业设计——濮阳县中小学教研室关于河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施学习纪实

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2022年8月20号河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作培训会在郑州召开。为了进一步推动我省义务教育阶段基础性作业试用工作，濮阳县中小学教研室积极组织全县各中心校教研主任、县直各小学业务副校长或相应学科教研组长和英语教研员在教育局七楼会议室集中参加培训，其他英语教师由各学校组织扫码参加线上培训学习。 　　会议第一项：河南省基础教育教学研究室教育评价部主任董琦给我们带来了《义务教育阶段学生基础性作业》的主题报告。董主任主要从四个方面详细解读了作业的概念及国家和我省一系列政策，系统介绍了我省义务教育阶段作业改革工作历程。为什么要开展作业评价工作；国家对作业作出的制度性安排；河南省义务教育阶段作业评价试点工作；义务教育阶段学生基础性作业设计与实施。董主任一再强调，我们一线老师要做到以下几点要求：把握作业育人功能，严禁育分不育人；严控书面作业量，除日常作业外，我们的周末、寒暑假和法定节假日的作业总量也要控制；创新作业类型，不要布置机械抄写的单一性重复作业；提高作业设计质量，科学合理地布置作业，注意难度不能超过课标的要求，促进学生完成好基础性作业的同时，要探索弹性作业和跨学科作业；认真批改反馈作业，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业，教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈；纳入督导考核评价，充分利用信息技术手段进行作业分析和评价，要提高评价的科学性、专业性、客观性。 　　会议第二项：河南省基础教育教学研究室中学教研部副主任崔秀玲给我们详细介绍了《基于发展学生核心素养的小学英语作业设计》，崔主任从什么是作业设计？何为基础性作业？核心素养是什么？再到为何要以单元为基本单位？等几个方面结合2022版新课标中涉及到的学业质量和教学建议，明确了我们基础作业设计的目标和要解决的问题。我们要立足学生思维能力发展，开展大单元整体教学，从单元的视角围绕特定情景设计作业，减少一些仅仅针对低阶认知类型目标、反复操练性质的作业，要结合学生的生活实际和认知水平，增加趣味性作业。 　　会议第三项：鹤壁市基础教育教学研究刘梅荣老师给我们具体讲解了《新课标下人教版小学英语基础性作业的思考与实践》。从如何落实“双减”政策？如何践行2022版《义务教育英语课程标准》？怎样助力师生发展？怎样实现学科育人？这些问题出发，人教版小学英语基础性作业设计指向语篇，作业设计要有语境，作业设计要体现学科的融合，立足学生视角，体现学生的学习主体地位，一切从学生出发，为学生搭建学习和成长的平台。 　　会议第四项：洛阳市教育局中小学教研室关丽萍老师具体讲解了《科普版小学英语基础性作业设计与使用建议》。从作业设计的理念到作业设计的思路，再到作业的版块设计，关老师结合每个年级不同的课例，详细地给我们做了介绍。科普版小学英语基础性作业设计以单元为单位，整体设计作业，在增加了作业趣味性、知识性和交际性的同时，让学生在具体的情景中去理解，基于生活经验，提升看的能力，锻炼了学生解决问题的能力。科普版的作业设计除知识能力外，更关注学生的意志品质和思维发展。也建议我们学校的常规检查不仅要关注批改符号、字迹工整、作业整洁等外在形式，更要紧扣素养进行内涵分析。 　　会议第五项：焦作市解放区教育局的李志娟老师给我们来带了《外研版小学英语基础性作业设计与分析》。李老师从以下四个方面具体阐述：概述与板块；学情与梳理；题例与分析；使用与建议。外研版小学英语基础性作业设计基于学生的听说读写四种技能的综合运用，作业设计主要包括以下几个板块：慧听空间、畅说舞台、趣练天地、悦读长廊和创写园地。作业题型丰富多彩，有理解类作业、表达类作业、合作探究类作业、开放类作业、综合实践类作业和跨学科类作业。本教材的作业设计基于每个年级的学情、学生的年龄特点、心理特点和学习特点，设计了丰富多彩的作业，特别是高年级的作业设计很有特色，结合了河南的文化和地域特点，给人以耳目一新的感觉。 　　各位专家讲座深入浅出，从理论联系实际，系统全面地向我们讲解了小学英语基础性作业该如何设计。虽然是线上学习，但是老师们在听讲过程中认真记录、积极思考，结合我县的教材和学情，一次次刷新了自己对作业设计的认识和提升。 　　会议最后一项：河南省博颂基础教育研究院执行院长、上海万瑞隆教育科技有限公司首席教育专家史曙光详细介绍了河南省义务教育基础作业评价平台。史院长带来了《开辟新赛道彰显新优势》为题的报告，史院长从平台从哪里来和平台到哪里去两方面入手，详细介绍了河南省义务教育基础作业评价平台的系统分类和特有功能。平台在不改变师生习惯，不增加教师负担的前提下，帮助学校加强作业管理，支撑教学研究，解决突出问题；帮助教师精准设计作业，实现因材施教，实现教学改革；推动学生个性化学习，提升学习主动性，促进学生全面发展。这个学习平台保证学生基础性作业和平台能有机结合，用信息技术让作业科学化管理，做到开辟作业新领域，彰显数据平台优势。 　　今天的培训，每个人都收获满满。我们将以此为支点，结合我县英语教材和我县具体学情。切实探索如何设计作业才能真正为学生减负？如何让新课标理念落地生根，植入我们的课堂和作业中？我们要深入学习崔主任专家团队的具体做法和经验，坚持立德树人，基于课程标准，优化作业设计，为我县今后的教育教学实践奠定基础。