【黄小•学习】经历学习“洗礼”，践行课标理念——记黄山镇小学教师参加省落实义务教育课程方案和标准的培训小结

转角遇到爱

随着2022年版义务教育课程方案和课程标准的颁布，为了更好的落地实施，促进教师的专业发展，8月18日，山东省举办了第二期义务教育课程培训活动，根据罗庄区黄山镇中心小学的工作计划安排，全体教师积极参与学习，思考理解总结，获益匪浅。 　　本次的培训，分为两个议题！上午，朱伟强教授组织老师们对大单元教学中出现的内容与问题进行讨论和分享，在此过程中明确提出了参与式培训要求。朱伟强教授要求与会老师采用“清＋说＋晒”的研究模式，将自己对于大单元已知的、未知的、想解决的内容写下来，并小组汇报学习感悟，最终进行研究主题的内容分享。 下午，朱伟强教授从传统的教学单元和指向核心素养的大单元这两种单元之间的差异、大单元教学方案及其编制、大单元学历案及其编制三个方面进行了详细的培训，从理论知识到具体分组举例操作讲解，形象生动的解决了“大单元”这个大难题。 　　黄山镇中心小学的全体老师们参与线上培训，认真学习。 刘艳老师理解到：本次的学习有助于教师不断完善自身的智能结构，对语文教师而言，显然单元教学设计比传统的单课时教学设计更具有挑战性，通过单元教学，教师的教学设计视野从单课时的微观范畴转向更为宽阔的单元宏观范畴，能够从单元整体上把握教学目标、内容和方法，有利于使宏观层面的课程目标落到实处，同时又能使单元内的课时教学变得更加富有弹性，有利于优化教学效果。学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。 　　谢官庄小学的全体教师积极参与线上学习。 陈璇老师认为：新课标对教师提出了更高的要求，我们只有做好充分的准备，进行精心的教学设计，才能更好的促进学生核心素养提升。“学而不思则罔，思而不学则殆”，今天的培训让我收获良多，也带给我很多反思。对于大单元教学，我们还存在很多困惑，但这并不能阻挡我们前进的脚步。在只要我们立足学生核心素养发展，从大概念和大观念出发，注重课程的情境性和实践性，在摸索中前进，在一定能建构新的认知结构，有越来越多收获 　　峰山小学的全体老师参与线上培训。 王增强老师认为；正如陶行知先生所说的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想，通过这次新课标解读学习，进一步加深了我们对新课标的认识、理解，增强了教师的理论水平和教学能力，为今后的教学将起到指导作用。 　　蒋史汪小学的全体教师参与了线上培训。 刘帆老师认为：通过学习，我了解到教学中既要灵活运用教材，面向全体，又要突出个体，共同进步。通过这种大单元教学，创设情境，从中让学生尽可能多的发现问题，探究问题，解决问题，从中发现知识点，再让学生能够整合知识网络，培养这种探究习惯，培养他们创新思维，创造意识。 木柞小学的全体教师积极参与线上培训。 周昌芳老师认为：“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师们的分享让我收获良多，同时也让我有很多的反思。一是对于大单元，我们首先要有接受新思想的准备，要能够在探索一些主要问题中去一点点建构新的认知，引用朱伟强教授的话，“我们要抬头看路，也要低头拉车。”二是在认识大单元的过程中，我们对于大单元的疑惑应该是越来越多的，这是对认识的深度拓展。 　　安头小学的老师们积极参与线上的培训学习。 刘金红老师认为：本次培训让我更加深刻意识到大单元教学是信息时代发展和当前教育改革的趋势，我们要在学科教学中积极践行。聚焦学科素养，探索大单元整体教之“道”。今天的培训学习不仅更新了教师的教育观念，也让老师们对新课标有了深刻的认识，未来之路，我会以课标方案和标准学习为起点，真正把课标理念落实到教学实践中，以学生为主导，让所有学生参与到课堂中来，让学科核心素养真正落地！ 　　蔡村小学的全体教师积极参与线上培训学习。 李欣茹老师认为：教学中要有全局意识，不能仅限于完成这一课的教学目标，而要学会对教材有整体的把握，必要时可以根据学情的需要进行拆分、重组、整合，开发，形成具有明确主题，目标，任务，情境，活动，评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。 “大单元”是一种教学思想，其次是教学手段，新课程标准下的大单元教学目标要立足学生核心素养发展，构架学科任务群，强调课程的情境性和实践性，改变传统的学习方式，倡导课程评价的过程性和整体性，实现教学评一致性。 　　李官庄小学和柴口小学两个教学点的老师们也积极参与了线上的学习培训。 　　本次的培训，让老师们在自学课程标准的基础上，开启本次的参与式的落实课标的活动过程，朱教授代领老师们经历了心路历程的洗礼，思索新学期中大单元教学的自我践行之路，可能这次老师们的心灵洗礼程度不同，但都毫无疑义把新课标的理念置于心灵深处，为新一轮课程改革注入活力。