【刘志忠名师工作室】第30次活动—“成长”主题自学成果汇报第二期——缪以珍

天行健！

美篇撰稿人：缪以珍 　　 教育有温度惩戒有艺术 　　暑期我研读了《教师必须掌握的教育惩戒艺术》这本书，书中介绍的教育惩戒艺术和技巧有助于广大一线教师教育教学，因此我想把这本书推荐给大家！ 主要作者简介 　　郑立平，特级教师，全国十佳班主任、山东省十大创新班主任、齐鲁名师建设工程人选、山东省班主任培训工作专家、国家关工委青少年发展中心特聘专家、教育部班主任国培特聘专家，已出版著作《把班级还给学生》《教师必须掌握的教育惩戒艺术》《做一个聪明的班主任》《优秀教师成长之道》等11部，深受青年教师喜爱。 书目简介 这是一本作者在多年研究并实践教育惩戒的基础上，为广发一线教师奉上的一本实用的教育惩戒经。教您对犯错的学生施以合适的惩戒（绿色教育惩戒）达到教育和转化的目的。带您了解中外教育的历史与现状，品读教育惩戒的成功案例，避开教育惩戒的误区和雷区，掌握教育惩戒的十四种艺术和技巧，惩而有戒方是教育之道。 了解教育惩戒史 　　翻开古代教育惩戒史，我们发现，古代教育惩戒的方式多数以体罚为主，这种方式用不好的话会伤害学生。近年来，我国已经立法禁止教师体罚或变相体罚学生。但是国外有些国家，如韩国、日本等国家，法律规定可以适当对犯错的学生进行体罚。无规矩不成方圆，必要的教育惩戒是不可缺少的。因此，针对我国教育的现状，作者提出了教育惩戒实施的五项原则，即艺术性原则，科学性原则，依法性原则，教育性原则和伦理性原则。 教育惩戒的典型成功案例 1.魏书生的教育惩戒方式 魏书生老师常采用六中教育惩戒方式—写说明、写心理病历、唱歌、做好事、选举“闲话能手”、“说话”接力本。这些渗透民主与科学的惩戒方式在实践中富有成效。我们学习魏书生老师不能只是学习一些具体的条目，应该系统学习和借鉴，比如其学生观、对教育的爱心和耐心等。 2.郑立平的弹性惩戒制度 弹性惩戒制度是建立在合理惩戒基础上，进一步细化、优化违纪行为所对应的惩罚措施，使其更具人性化、弹性化、个性化，以实现学生自我教育目的的一种学生管理制度。例如：某学生上晚自习时和同桌吵闹，扰乱课堂纪律，值日班长则根据班规，开出一下“惩戒通知单”。 3.郑州某实验小学的《温馨班规》 《温馨班规》的出台，大体经历三个阶段：1.教师讨论；2.进行家长问卷调查；3.学生共同讨论。这种群策群力的班规反映了大多数学生和家长的真实意愿，弘扬学生的主体性。学生在自主管理的过程中，主题意识被唤醒了，学生由以往的被动适应向主动参与转变。以下是一则来自《温馨班规》的案例： 教育惩戒的常见误区 　　教育惩戒是每位教师几乎每天都要实施的行为，如果我们经常反思自己的教育教学行为，那么，一定会发现自己在教育惩戒中存在的一些不合适的地方。本书中提到了七种教育惩戒中常见的误区：1.教育惩戒权不可“转嫁”2.为提高学习成绩而惩3.纵容违纪4.不要漠视学生的权利5.情绪宣泄式的惩戒不可要6.切忌对学生搞“连坐”7.别拿学生当成人对待。 我们在实施教育惩戒的时候应该避免这些误区，才能让教育惩戒发挥最大功效，让学生心服口服。 教育惩戒的具体操作艺术和技巧 　　教育是一门科学，也是一门艺术。教育惩戒作为一种教育活动，自然也不例外。现在让我们一起领略众多优秀教师惩戒学生的操作艺术吧！ 1.班规要定于惩戒之前 凡事预则立，不预则废。班主任在建设班级之初，与学生一起制定奖罚分明的班规，并让学生学习和认识遵守与执行的重要意义，是班级管理的必需，也是规范学生行为的基础。如果事先不告诉学生班规，而是等学生犯了错后随意惩罚，那么就可能造成学生人心惶惶，个别叛逆心强的孩子故意和老师作对的现象。 2.校纪班规面前人人平等 后进生经常被教师忽视、冷漠，他们的心灵受到很大伤害。作为教师，面对无论是我们喜欢的或不喜欢的学生，都是我们教育和塑造的对象，我们不能厚此薄彼。我们要彻底更新观念，在与学生的平等对话中，发现问题，改正问题，走出“偏心”。 3.惩戒应伴师爱而行 如何让教育惩戒彰显爱呢？教师首先要提高自己的师德修养，真正拥有一颗无私的心。其次，在学生犯错后，要去了解学生为什么这样做。利用好学生的心理动力，引导学生从善。最后，要让惩戒提现出老师对学生的爱。老师一定要多动脑思考处理问题的策略，不能感情用事。 4.惩戒应以尊重为前提 学生犯了错并不等于失去了人格。教师应该转变思想，尊重所有学生人格，包括尊重犯了错误的学生人格。我们应该与学生换位思考，自我调整心态，以适当的方式，让学生自我反省。 5.把惩戒转化为积极的行为 教育惩戒处理得好就是一次成功的育人活动，处理不好就会影响学生的身心健康发展。如果我们用惩戒所触发的总是学生心中那根积极的心弦，那么我们就能把学生的错误雕琢成美丽的花儿。 6.带张笑脸去惩罚学生 教师心目中十全十美的学生在现实中是不存在的。如果在学生犯了错后，我们换一种心态，换一种角度，换一种方式，拥有一颗宽容之心，你会发现其实每个孩子都很可爱。教师应该以朋友的身份去面对学生，多给予理解和信任，对学生的错误有一个公正客观的了解。 7.找到学生犯错的动机 有些老师在面对孩子的错误时，总是剑拔弩张，大发雷霆。我们是否考虑过学生犯错的动机，如果背后有一个美丽的动机，我们一定要想办法积极地加以利用，这样才会收到好的教育效果。 8.惩戒方式要因错因人而异 针对不同情境，不同学生，不同错误，采取的惩戒方式应当有所差异。本书中推荐的惩戒方式有：口头批评，通报批评，做检查，隔离措施，剥夺某种特权，没收，留校，警告等。 9.实施惩戒要掌握分寸 首先教育惩戒的使用在数量上要有度，应遵循少用原则，其次教育惩戒要在程度上把握好度，做到惩戒合理，再次教育惩戒要符合师生之间的伦理道德，最后守住教育惩戒的最底线—法律底线。 10.惩戒宜及时进行 “言必行，行必果”，学生一旦违反了班规校规，就要及时按照规定进行惩戒，绝不能给学生以侥幸心理。但有些误区需要澄清：及时惩戒并非不分场合随地惩戒，及时惩戒并非及时叫家长，及时惩戒无需重翻旧账，及时惩戒不等于处理问题操之过急，及时惩戒不能随意惩戒。 11.做好惩戒之后的帮扶转化 惩戒对于学生的心理影响因人而异，有些学生在收到惩戒之后心里存在一种耻辱感、自卑感或者感到委屈，所以老师一定要了解其思想状态，耐心做思想工作，有针对性地进行帮扶转化。 12.赢得家长的理解与支持 及时与家长沟通，可以防止家长片面相信孩子的一面之词，引起不必要的误会，而且有助于我们了解家长对教育惩戒的看法，并积极配合，形成教育合力。 13.惩戒学生莫忘反思自己 能否主动进行自我反思是一个人是否具有高修养和高水平的标志。平日教学管理过程中，我们应该时常反思，努力改进学校管理，提高教育水平，才是解决问题的关键。一味地惩戒学生，要求学生反思，而教师不对自己反思是推卸教育责任的表现。 14.教师犯错也要接受惩戒 教师无论什么时候都应该为学生做出正面的示范，绝不可以成为反面的教材。教师违反了与学生一起一个的班规班约而自愿接受惩罚，不但维护了班级规约的权威性，同时也对学生起到了警戒运用。 学习心得 　　在十多年的教书生涯中，我把学生的问题主要归类于两大方面：一是学生违纪，二是作业问题。大部分学生违纪的问题表现在上课吵闹，讲与课堂无关的话题。作业问题主要表现在不交作业。针对这些问题，之前我主要的惩戒就是罚站或者罚抄，后面发现这些办法不管用了，于是我想通过阅读这本书，学习一些别人的优秀经验。 　　读完这本书后，首先，自己在思想上有了转变。有的时候不能和学生较真，该罚的时候再罚，罚也要有数，有度，不能过于频繁。其次，学习了很多关于惩戒的方式。如果在教育惩戒中只用一两种方式，到了中期后期，学生感觉疲惫，起不到教育作用。所以在教育惩戒中要根据不同学生不同错误进行不同方式的惩戒。最后，自己要严格要求自己，做学生的榜样。在工作中，有的时候会把学生的作业推迟到第二天再批改，现在我认识到了这是不好的现象。我们要求学生“今日事，今日毕”，自己也应该做到。还有上课正式铃前我们就要进教室，不迟到，以身作则。“学高为师，身正为范”，只有严于律己，才能树立好老师的威信。 　　教育惩戒的原点和终点都是教育，惩戒只是教育的手段，要让惩戒是从爱出发，要让教育有温度，惩戒有艺术，做“手持戒尺，眼中有光，心中有爱”的教师。 【经开区初中英语·信息化名师工作室】主持人：刘志忠成员：何彩罗王欢陈琳孙烨 谢云钟洁古丽云缪以珍