改变因学习而发生——济源市小学语文教师培训感悟

我心飞翔

43号袁海叶改变因学习而发生 ——有感于《基于察学研判技术的小学语文教学》 2022年8月19日中午听了黄朝霞教授的《基于察学研判技术的小学语文教学》，讲座内容包含：理念：“标——评——学”的一致性。方法：“察——研——判”的可行性。行为：“思——做——变”的助推性。整个讲座听下来，老师讲的很快，内容也很多，我紧跟老师的思维，但还是听得比较吃力。课下回到宿舍，又重新梳理讲座，反反复复看了两三遍，才敢动笔写感悟。 基于“察学研判”的技术，对照自己的课堂教学。我每天在怎样地教学生呀！目标不清晰，走着走着，路都偏了，还依然不回头，执拗地走下去，学生差点儿被我带跑。真有误人子弟之嫌。好可怕，幸亏今天听课及时发现，让课堂因学习而去改变。 　　第一，备课时学习目标一定要清晰。学习目标怎样确定？依据课标、教材、学情。平常备课时，尤其是课标，我基本上是很少看的。至于学生要达到什么样的水平，我心里更是模糊的。今天更清晰地知道学习目标要从五个方面去表述：谁，在什么条件下，用什么方法学习什么内容，学到了什么程度，课标的使用和学习目标的制定对我来说是需要着力去改变的。 第二，目标中的评价量规。这个量规的设置共有四个水平等级，实操性很强。自己在今后的教学中也可以拿来就用，尤其是当学生的作文写完之后，老师可以模仿这个量规去设计标准，对照自己的习作，一目了然思考自己的写作水平在哪里，要到哪里去的时候，还需要朝哪些方面去努力？学生做到了心中有数，努力也会有方向，不再是摸黑前行。老师在指导写作时更能聚焦，更有着力点。 第三，课堂观察引发的思考。今后听课再评课时，讲话要有依据，不能只说空话、套话。观察点的确定是必要的，而且有了观察点之后，更要运用适宜的观察工具：如学生参与的时间、学习的状态、有效参与等都要与观察点一致，服务于观察点。这样的评课更有针对性。 听完讲座，发现自己的课堂真的需要一场大变革。发现了问题，但不是所有的问题都能够一蹴而就。以上几个问题是可以试着去改变，期待不久自己的课堂能够华丽转身。