<p class="ql-block ql-indent-1">暑期期间我阅读了《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》一书，书中笔者详细介绍了如何观察、记录、解读与回应幼儿的游戏活动，和向我们展示了许多不同年龄阶段的自主游戏的学习故事。 一翻开书的前言，新西兰早期教育课程框架理想宣言中：“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的。”这一理论就深深吸引了我，孩子们在自主游戏中的成长的确不可估量。但是身为教师的我们怎样才能从孩子们的游戏中解读孩子的行为，发现孩子们的“哇”时刻，我们就得好好思考一下，下面我就文中中班部分的几个观察案例来谈谈我的想法。</p> <p class="ql-block">案例13：好玩的小山坡</p><p class="ql-block">——一起解决问题的过程会激发幼儿的合作意识和创新能力</p> <p class="ql-block">案例14：夏日小凉棚</p><p class="ql-block">——幼儿具有令人惊叹的游戏目标和毅力</p> <p class="ql-block">案例15：滑梯变小床</p><p class="ql-block">——反复尝试会让幼儿体验到成功感</p> <p class="ql-block">案例16：好玩的滚筒</p><p class="ql-block">——创造性使用材料的能力在与同伴互动中提高</p> <p class="ql-block">案例17：柿子花蛋糕</p><p class="ql-block">——合作中的矛盾和问题正是幼儿成长的契机</p> <p class="ql-block">案例18：滚筒对抗赛</p><p class="ql-block">——关注公平会引发幼儿建构自己的游戏规则</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在以上的游戏案例中我们可以看出，观察幼儿游戏时教师可以采用以下几种方法：扫描观察法、定点观察法、追踪观察法等方法进行观察。有了这些方法的方法，我们可以在游戏中，根据观察的需要寻找适合自己的方法，有明确目的的进行观察。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在我们的日常工作中，需要调整和管理好自己的时间，让每个时间段都高效运转。在儿童游戏的过程中，我们教师该如何扮演好我们的角色是我们工作中需要思考与衡量的。其实儿童并不是时时刻刻需要我们保护、关照的被动的弱者，我们只有停下来安安静静地观察和倾听儿童，才可能不断调整对儿童的看法，承认儿童的独特性，尊重儿童的天性，更平和地接受儿童的未成熟状态，也才能更好地理“从游戏故事中发现儿童”的含义，从而带着敬畏的态度和眼光向儿童学习。</p>