刘玉婷的美篇

刘玉婷

第六个讲座是曹一鸣教授的《学业质量评价与考试命题改革》，曹教授主要从三个方面对这一部分做了详细解读：

一、义务教育数学课程学业质量

曹教授指出，学业质量标准包括学生应当达到的数学课程内容主题方面的要求、核心素养表现、“四基”“四能”以及情感、态度与价值观等。其中最主要的维度是核心素养表现。学业质量标准建立了核心素养与“四基”、“四能”以及“课程内容要求”之间的联系。

二、基于学业质量标准的考试命题

在这一部分曹教授指出，我们应构建以核心素养为导向的考试评价体系。试题的命制也要坚持以核心素养为导向。那有的老师会问：“考素养是不是只有会和不会呢？是不是只有0,1两个结果呢？”曹教授给出的回答是：不是。素养的考核可能有一个答案，也可能有多个答案，不同的学生因为水平不一样，可能回答的程度不一样，这反映了学生考虑问题的全面性和深刻性，反映了学生的不同水平。

　　接下来曹教授借助实例讲解了如何完善以核心素养为导向的考试评分机制。

三、基于学业质量标准的教学评价

核心素养为导向的教学实施如何通过学业质量标准正确引导教师的教学评价呢？

一般来说，评价分为过程性评价和结果性评价，教师要从评判学习结果转向诊断学生学习过程中存在的问题，进而改进学生的学习行为，改进教师教学。有些核心素养需要较长时间才能得以呈现，并且有很多表现形式，因此，教师应注重以核心素养的测评为导向的过程性评价，不仅仅关注学习结果，也应关注学生思维发展过程。

评价应强调学生不仅仅需要掌握必备的知识与技能，也要发展核心素养发展，以便为未来的生活和工作做充分的准备。