襄城区在2022年湖北省“支架理论下‘教学练评一致’的习作教学研究”成果评选中喜获佳绩

莲子

1.捷报 　　近日，湖北省教育科学研究院公布了2022年湖北省“支架理论下‘教学练评一致’的习作教学研究”成果评选获奖名单，我区荆州街小学赵艳老师主讲的习作指导课《有你真好》、恒大名都小学刘双老师撰写的论文《瞻前顾后学观察搭建支架写清楚》双双荣获二等奖。 此次评选活动，襄阳市送省参评的课例、论文各两节（篇），襄城均有教师脱颖而出代表襄阳参赛，在淘汰40%作品的严苛规则下获得二等奖的好成绩（这也是本市此次参赛的最好成绩），是幸运，是激励，更是对襄城小语教研的肯定。 　　做三四月的事，十月自然有收获。襄城小语人从不吝惜时间与精力，做三四月的事，默默耕耘，这才有竞赛到来时的从容淡定，才有激烈竞争后的鲜花和笑容。 2.荆州街小学的磨砺 　　习作教学一直是语文教学的半壁江山，也是语文教学的难点。为加强习作教学研究，优化习作课堂教学，提高习作课堂教学效率，2022年4月，襄阳市教科院语文教研员习玉萍老师与襄城教科中心梁艳丽老师来到襄阳市荆州街小学，指导习作支架理论下“教学练评一致”的习作教学研究。此次活动由赵艳老师执教六年级下册第五单元习作《心愿》的作文指导和评讲课。 　　全校语文教师参加本次教研活动，并发表了自己对于支架理论教学的见解，总结了平时在习作教学中成功的经验，也提出了种种关于习作教学的困惑。鉴于此，市、区教研员对全体语文教师进行了“支架理论下语文习作教学”的培训，帮助老师们改进作文教学，协助学生唤醒生活经验，提升习作教学质量。 　　2022年5月，荆州街小学接到市、区教研室的通知，参加省教科室组织的2022“支架理论下”“教学练评一致”课例交流活动。并在两周内完成《有你，真好》习作指导课的磨课、录课工作。 接到通知后，荆小语文组立刻着手安排赵艳老师备课、并组织荆州街小学优秀的语文教师团队与她一起研课，磨课。课前赵老师在各班反复试讲，大家多次集体教研直至夜深。“众人拾柴火焰高”，充分发挥集体的智慧，共同研究探讨，共同进步。 后期提交的参赛教学设计、课件，区教科中心梁艳丽和市教科院习老师更是字斟句酌，大到每个教学环节子标题的确定，小到字体字号标点的使用，都一一商定、减少瑕疵。反复打磨的过程，也是精细耕耘的过程，荆州街小学的老师们对于支架理论下的习作教学，有了更加全方位、多角度的作文教学的解读。这是参赛作品付出背后最可贵的回馈！ 　　荆州街小学在整个活动中，学习从“写作支架的搭建”到“关注写作过程”的重要性；从“提高写作课效果的方法”到“评讲练结合的教学”方法及模式；从课例入手到教学实践，由教学理论到课堂教学，都有了极大的提高。 3.恒大名都小学的探索 　　恒大名都小学的刘双老师是一名入职5年的青年教师，这篇参赛论文成文仅用了3天时间，速成的作品获奖，是侥幸？当然不是，教学论文并非一朝一夕之功，优异成绩的背后，离不开襄城区教科中心的顶层设计、襄阳市恒大名都小学团队的精心打磨，及教师个人的的努力拼搏。 2020年秋，湖北省特级教师、正高级教师王海军在校内语文教研会上做了《跟着课本教作文》的专题讲座，让刘双认识了习作教学的重要性和可操作性。 　　2021年初，襄城区教科中心下发了《襄城区第一届校本研修项目申报》，鼓励老师们以真实的教学问题作为研究对象，在研究中学习，在学习中研究，从而促进教师专业成长。2022年初，襄城区第二届校本研修项目申报如期而至，刘双老师再次申报了相关课题，继续深入习作教学研究。2022年1月19日上午，襄阳市恒大名都小学特邀正高级教师、湖北省骨干教师、襄城区教育科学研究中心主任胡启胜进行了以“校本研修的有效路径与策略”为主题的讲座，刘双老师受益匪浅，不仅激发了其深入钻研的热情，也让她对自己的习作教学校本研究课题有了更加明确的认知。 　　2022年5月，隆中名师罗静在校内语文教研会上做了以《习作单元教什么、怎么教⸺以统编⼩学语⽂三年级上册习作单元为例》的主题讲座，鼓励老师们积极开展习作教学专题研究，助推教学提质增效。⽼师们重新审视⾃⼰的习作课堂，刘双老师也分享了自己的习作教学方法，与老师们进行思想上进⾏碰撞，擦亮智慧的⽕花。 　　习作教学校本课题研究，得益于学校良好教研氛围的熏陶。两年来，刘双老师从实践层面开展真实、深度、有效的探索，从日常的习作教学中及时记录总结，去粗取精，去伪存真，且行且思。论文雏形早已了然于心，参赛时成文无非水到渠成。 4.结语 　　习作，是一场诗意的旅行。夏日炎炎，荷香阵阵。时光清浅，岁月如歌。撷一缕时光，抚过心间。唯有文字的芳华，沉香流年。 近年来，湖北省教育科学研究院致力于支架理论下“教学练评一致”的习作教学研究。该课题的研究实践，有效解决了习作教学中目标泛化、内容窄化、方法弱化、评改虚化的问题，为学生搭建起了“目标、内容、方法和评改”四大习作支架。体现了教有目标、学有抓手、练有重点、评有方向的“教、学、练、评一致”的习作课程观。 习作研讨是一个永恒的话题，不能停下的是实践的脚步。在习作支架的序列实践研究之路上，还将有一个个难关需要大家去攻克。相信我们在省、市教研员老师们的指导下，砥砺同行，潜心钻研，定能将“支架理论”有效运用于日常习作教学中，迎来习作教学绚烂的春天！