<p class="ql-block">8月16日～17日，为期两天的市级心理健康教育培训结束了，我们满载而归。以终为始，我们带着启迪、充满希望盘点两天来的学习收获。</p><p class="ql-block">一是来自各县市区部分学校典型经验做法分享；二是山东师范大学心理学院教育专家常淑敏教授带来的专题培训—《小团体辅导技术在初中心理健康教育工作中的应用》。</p> <p class="ql-block">昌乐县一中英才实验学校石小华老师在会上做了典型发言。分享了学校在心理健康教育方面育人成果和经验做法。一枝独秀不是春，百花齐放春满园，我们还学习了来自其他县市区各学校的心理健康教育的亮点做法，深受启发。</p> <p class="ql-block">山东师范大学心理学院常淑敏教授专题讲解了《小团体辅导技术在初中心理健康教育工作中的应用》。</p> <p class="ql-block">本次讲座主要从四个方面进行培训学习。</p><p class="ql-block">一、认识小团体辅导</p><p class="ql-block">二、小团体辅导的筹划与设计</p><p class="ql-block">三、小团体辅导的带领</p><p class="ql-block">四、小团体辅导的助人机制</p> <p class="ql-block">常教授重点带领老师们体验“神奇的圆圈”团体辅导——一群人围坐在一起，经过几次密集的行动，使每个团体成员都会产生一些积极的改变，更适应、更快乐、更和谐。</p><p class="ql-block">“神奇的圆圈”无论对于成长中的青少年还是积累了一定经验人生阅历的成年人，团体辅导都可以帮助他们认识自己，理解他人，改善沟通，增强适应或排除困扰，提升能力，增进身心健康。</p> <p class="ql-block">常教授用表格式简单介绍了“团体辅导，团体咨询，团体治疗”的大致区分摘要。她强调“通常很难有明确或者清晰的界线把三种类型的团体工作截然分开来”。</p> <p class="ql-block">我们认真学习了小团体辅导的进行方式：</p><p class="ql-block">高结构性团体：设定非常具体的方案或活动规划</p><p class="ql-block">办结构性团体：有部分方案或活动规划</p><p class="ql-block">低结构性团体：有少部分方案或活动规划</p><p class="ql-block">间接进行持续密集进行</p><p class="ql-block">多元媒材介入方式</p> <p class="ql-block">学校情境中小团体辅导的对象：</p><p class="ql-block">学生：一类是在一些特定发展任务上需要指导和帮助，以便朝向更好、更为适应的方向发展的学生。第二类是成长中遇到一些挫折，暂时卡在个人困境里，难以摆脱的学生。</p><p class="ql-block">家长：亲子关系紧张，亲职功能缺乏等。</p><p class="ql-block">教师：班级管理，个人舒压等。</p> <p class="ql-block">初次团队带领：建立团体和规范，在团体的开始阶段，最重要的任务是建立团体的安全感，让成员有确认如何参与的稳定感，进而能讨论与设定团体规范。从座位和物理环境安排，到实际进行第一次团体，领导者要树立清晰的领导架构，让成员在彼此陌生且对于参加团体没有概念的阶段，知道如何参与团体。</p> <p class="ql-block">团体生发的改变与成长：</p><p class="ql-block">一是，团体初期的重要经验：成员在“知”与“情”层面的自我演说、觉察、理解和整理等，且伴随着叙述，也常会有深入的情感释放和整合。</p><p class="ql-block">二是，团体中期的重要经验：成员在“情”与“意”等抉择层面的视野扩展。</p><p class="ql-block">三是，团体中后期（实质工作层面）的重要经验：成员在“意”与“行”的层面展现实质的改变与成长。</p> <p class="ql-block">个人在团体中可能经历、扩展与实践“知”（觉察与理解）、“情”（情绪释放与统整）、“意”（面对与抉择）、“行”（尝试与实践）为主体的改变历程。其中，逐渐朝向实践与改变的历程，即是个人层面需求发展朝向获得自尊与自我实现的过程。</p> <p class="ql-block">我们要为学生插上知识与身心健康的翱翔双翼，我们必须掌握好心理健康知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的健康发展，总结教育经验，与家庭、社会紧密联系，才能让学生茁壮成长，展翅翱翔！</p>