<p class="ql-block">自读时间：8月15日—8月19日</p><p class="ql-block">自读教师：张青</p><p class="ql-block">自读书名：支架儿童的主动学习—经历、经验、经典</p><p class="ql-block">自读章节：第十一章：教师培训理念</p><p class="ql-block"> 第十二章：教师培训实践</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">自读书籍封面</p> <p class="ql-block">书籍目录</p> <p class="ql-block">学习中</p> <p class="ql-block">课程与教师发展一体化</p><p class="ql-block">1.课程与教师一体化发展的内部动力</p><p class="ql-block">2.课程与教师一体化发展的影响因素</p> <p class="ql-block">课程与教师一体化发展的实践因素主要划分为六种：</p><p class="ql-block">1.专家引导、指导 2.家长支持、参与</p><p class="ql-block">3.对幼儿为本的坚持 4.幼儿园文化</p><p class="ql-block">5.资源支持 6.教师伙伴合作</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">参与式教师培训的开展</p><p class="ql-block">1.参与式教师培训的特点</p><p class="ql-block">2.参与式教师培训的内容</p><p class="ql-block">3.参与式教师培训的方法</p> <p class="ql-block">参与式教师培训的特点：积极主动、平等参与、交流合作、在做中学、知识整合、主动建构</p> <p class="ql-block">参与式教师培训的方法</p><p class="ql-block">1.研讨班 </p><p class="ql-block">2.课程方案的设计</p><p class="ql-block">3.教师成长档案 </p> <p class="ql-block">师徒制的坚持</p><p class="ql-block">1.老带新</p><p class="ql-block">2.强带弱</p> <p class="ql-block">课程与教师发展的四阶段</p><p class="ql-block">一、技术性阶段：理解课程</p><p class="ql-block">二、实践性阶段：实施课程</p><p class="ql-block">三、解放性阶段：完善课程</p><p class="ql-block">四、操越性阶段：推广课程</p> <p class="ql-block">多种培训形式及内容</p><p class="ql-block">一、课程专家的角度</p><p class="ql-block">1.理论培训 2.实践培训</p><p class="ql-block">二、幼儿园的角度</p><p class="ql-block">1.聚焦式理论培训</p><p class="ql-block">2.有针对性的讲座与集训</p><p class="ql-block">3.现场教学活动观摩</p><p class="ql-block">4.圆桌式研讨</p> <p class="ql-block">思维导图</p> <p class="ql-block">如何结合实际思考：</p><p class="ql-block">1.理解适应课程教师队伍，原本课程有效实施。</p><p class="ql-block">2.呈现幼儿园开展教师培训的多种形式与内容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">读书感悟：</p><p class="ql-block"> 课程开发与教师专业相结合，让教师成为行动研究者，在实践中解决现实问题，不断掌握专业技能和智慧。幼儿园教师进行多种形式、多元化培训，促进教师持续性的专业发展。</p>