大单元整体教学设计暑期培训 <p class="ql-block"> 新课标带来新目标，新目标需要新设计，新设计指导新教学，新教学提升教学高质量，而高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。</p><p class="ql-block"> 在教育高质量发展的趋势下，素养导向的“大”单元教学成为必然。大单元教学设计要求教师提高教育的站位，围绕核心素养的培育，将一个个零散的知 识与技能结构化为一个单元整体。根据教研室要求，我们冉子小学的全体老师于8月18日学习了由朱伟强教授讲授的“大单元教学方案的编制”的讲座。</p> <p class="ql-block"> 大单元教学是站在更高的角度，把一个单元整体通盘考虑，进行知识的梳理、整合，使课堂教学环节更紧凑，教学思路更明确，授课方式更系统化，它是从单篇教学发展到单元教学，进而发展到单元主题教学。</p><p class="ql-block"> 朱教授从单元整体教学追溯到单元内容的整合，再到方法的引用，都以例子说明，详细的为我们讲解了在大单元教学中精读、略读课文该怎么设计，学生的活动、习作表达训练的设计都系统规划进行。该讲座旨在引导各教师打破“课时”的约束，把学科知识与相关主题或任务为主线整合，重组成结构化的课程单元，使其更有カ于学生的学习，腾出时间服务于核心素养的发展，或聚焦特定目标而实现教材或者知识价值的最大化。</p> <p class="ql-block"> 朱教授的讲座对我们今后的教育教学有了新的感悟：</p><p class="ql-block">1．在真实情景中发现和解决问题。从本学校，本班级，以及每一位学生特点出发，因材施教，注重求实。</p><p class="ql-block">2．注重有效的情景化教学。在实际中应用情景化教学策略，尤其是联系学生生活实际进行情景教学，可以有效地刺激学生，使学生的学习过程成为对知识本身的接受，更会使学生产生情感的共鸣。</p><p class="ql-block">3．强调整体单元设计。教师在备课上课之前，脑海中要把握整个单元的要素。单元设计的特点是“系统分析、整体设计”。</p> <p class="ql-block"> 我校老师们虽身在不同的地点，但学习的热情却聚在一起，如一团团明亮的火焰，照亮了教研前进的道路。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我们一直在道路上前行，只有不断学习和探讨，让思想碰撞出火花，才能在教学中促进学生更好地成长。</p>