<p class="ql-block"> 新课标颁布以后，对它的解读和学习、理解与落实将是当前基础教育界的一件十分紧迫的大事。2022年8月18日，由河南省基础教育教学研究室主办的河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作培训会于线上线下同步进行。</p> <p class="ql-block"> 省教研室的赵阳主任为我们阐述了开展作业管理与作业改革的迫切需要，从全国教育大会的要求到学生五育并举发展中遇到的问题，从作业的育人功能到实践作业赋能教育发展，赵主任表达了当前社会上对作业实施改革的殷切希望。陈保新主任强调在党的领导下建立作业设计与实施工作长效协同机制。</p> <p class="ql-block"> 董琦主任从为什么要开展作业评价工作出发，提出了当前作业实施中存在的突出问题：作业数量过多，作业质量不高，作业功能异化，沦为提升成绩的工具……董主任也为我们讲解了国家对作业做出的制度性安排，要求把握作业育人功能，创新作业类型方式，纳入督导考核评价。他分析了作业的作用、功能，解读作业设计实施政策，对作业使用提出了要求和建议。</p> <p class="ql-block"> 刘富森主任对小学数学基础型作业设计与实践作了整体介绍。让我们了解基础型作业，基础型作业的设计框架，基础型作业的基本理念，指出我们现在正走向核心素养时代。我们需要整体把握教学内容，设计体现结构化的基础性作业。同时也提出了一系列研制历程与实施建议。</p> <p class="ql-block"> 接下来是来自各地区教研员为我们介绍不同版本与课标配套的新教材在作业设计方面的探索。</p> <p class="ql-block"> 苏教版小学数学的设计框架包含目录➕单元名称➕学业质量测评。在题目设计上，依纲扣本，指向核心素养的课程目标；整体把握教学内容，设计体现结构化的基础性作业；重视情境设计与问题提出，引发学生思考数学问题；在学业质量观念引导下加强对基础性作业的研判；设置数学阅读栏目，彰显数学文化气质和育人价值……</p> <p class="ql-block"> 北师大版教材体现以下几个特征：依标扣本，体现素养导向；帮助学生学会学习，提高自主学习能力；真情实境，与时俱进；阶梯诊查，凸显本质，实现数学理解。</p> <p class="ql-block"> 人教版教材在课时作业设计上遵循守正和创新。在素材选用上面向城乡全域，体现普适性，避免“教材里缺失农村”。体现时代感和育人价值。</p> <p class="ql-block"> 与此同时，教研员和骨干教师们也都提出了关于作业设计自己的新观点和实施过程中遇到的困惑。</p> <p class="ql-block"> 来自安阳的李老师抛出问题：目前的基础作业与分层作业、弹性作业如何结合？</p><p class="ql-block"> 来自三门峡的老师也表达了自己的困惑，综合实践作业应当如何布置，以及如何评价？</p> <p class="ql-block"> 来自省基础教研院的史曙光老师为我们介绍了一个全体教师的“新帮手”——河南“智慧作业”平台。</p><p class="ql-block"> 这个平台有四大系统，实现了教育➕互联网，发挥“析、管、研”的重要作用。</p><p class="ql-block"> 面向省市县打破了数据孤岛，面向学校实现智能分析精细化管理，面向老师AI 助教，面向学生及家长实现数据实时查看，实现家校共育。</p><p class="ql-block"> 此系统通过数据驱动，提质增效。计划一年试点三年铺开，相信在不久的将来，我们全体教育教学工作的一线人员以及广大家长学生都能被“智慧作业”赋能，通过数据化平台精准施教，查漏补缺。在双减背景下，切实减轻负担，实现五育并举！</p> <p class="ql-block"> 作业改革，我们在路上。相信只要上路，总会遇到庆典！</p>