开展参与式培训 聚焦大单元教学——记岚山区落实义务教育课程方案和课程标准第二期培训活动

中楼实验学校•研训篇

单元

教学

培训

研讨

课程标准

教师

学习

设计

主题

方案

　　夏花尚灿烂，秋光已盈盈。为规范、有效开展教学工作，进一步促进教师专业发展，扎实推进义务教育课程方案和课程标准落地实施，经山东省教科院研究，于8月18日举办教师第二期培训活动。中楼镇初级中学按照岚山区教科研中心要求，组织教研组长、备课组长、骨干教师等人员，开展了为期一天的“集中+分散”线上培训活动，活动效果良好。

　　华东师范大学教授、国家义务教育课程标准修订组成员朱伟强为山东省教师作大单元教学设计培训。

认识大单元教学

　　朱教授从通俗角度、理论视角和研究视角介绍参与式培训的意涵；

进而介绍参与式培训的学习方式，采用“清+洗+晒”的专家研修模式。第一步澄清真实的问题或问题边界；第二步通过互动（小组或师生），去除旧的观念与技术或建构新的观念与技术；第三步晒出真实的作业与同伴分享。

　　朱教授呈现七个主题，培训现场的教师择一主题完成“KWH表”，进行个人任务。

个人任务选择相同主题的教师合为一组，根据小组研讨规则，组内分工进行研讨。

分组研讨的主题：

1. 大单元与大单元教学
2. 大单元的组织者与大单元的组织
3. 大概念与大观念教学
4. 大问题与问题化学习
5. 大项目与项目化学习
6. 跨学科主题与跨学科主题学习
7. 现象与现象教学

大单元教学方案的编制

主要内容包括：

1. 教案、学案、导学案、学历案的含义与设计视角；
2. 大单元教学方案与大单元学历案的含义及其关系；
3. 大单元教学方案（大单元学历案）的编制。

　　分享与研讨阶段，每组代表汇报分享。开展参与式研讨，进行面对面的智慧碰撞，老师们对研讨问题进行深入剖析，朱教授指点迷津，引领方向。

　　此次培训通过小组合作研讨，体验互动技术在知识生成中的运用，帮助教师增强对参与式培训、工作坊活动原理的理解，并进一步理解大单元教学设计的基本原理，形成各学科通用的大单元教学设计的基本框架。

　　大单元学习设计是落地核心素养、满足学生差异化学习的现实需求，是教师提升课堂教学质量、实现优质教学的理想追求，也是改变学科知识点碎片化教学，实现教学设计与素养目标有效对接的必然选择。

此次培训活动，正当其时，为中楼中学教师深入学习大单元教学设计进行理念引领，开拓了单元教学新思路，助力中楼中学在新课程标准下的大单元教学深耕细作，笃行致远。