踔厉奋发、笃行不怠——山东省落实义务教育课程方案和课程标准（2022年版）教研员第二期培训活动

谢志超

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。沐浴着八月的阳光，涤荡着桂花的芬芳。为了更好的落实义务教育课程方案和课程标准，积极推进课程改革，增强全体教师对大单元教学的理解，通过对新课程标准和新教材的研究，使教师更好的掌握和理解课程标准，8月18日，“山东省落实义务教育课程方案和课程标准（2022）教研员第二期培训”在老师们满心期待中拉开帷幕。我们齐聚一堂，聆听华东师范大学朱伟强教授的大单元教学讲座。 　　［主题一：大单元教学的认识］ 本次培训不同以往的讲座式培训，朱伟强教授带我们进行了参与式培训，根据KWH表可任选一个问题，让每一位参与者沉浸式的深入理解和体会大单元整体教学过程中遇到的问题，并进行探讨解决。 　　根据个人任务表中选择相同任务的老师自动分为一个小组，进行小组研讨，分工明确，各抒己见。 　　每一位小组提出自己的问题，讲述自己的理解，提出自己的困惑，大家共同商讨研究，在这个过程中，老师们进行思想的碰撞，摩擦智慧的火花，对大单元教学的认识不断进行深化。 　　我们同时也在线下分小组同步进行了研讨，选取个人任务表中大概念与大观念教学主题进行了激烈讨论。大概念是对人的教育，大概念针对学科包含并关注跨学科内容。大概念是形成观念的基础，大观念是统领，应强调大概念教学，而不是大观念。 　　［主题二：大单元教学方案的编制］ 朱教授深入浅出的从单元结构、文本、时空理解等方面向我们讲述了传统教学单元与课时与指向核心素养的单元教学与课时的不同。同时还详细讲解了单元设计思路的不同之处，大单元设计需要由任务驱动，通过任务导入，一步步不断升华，从而完成学习任务。 　　朱教授为我们详细讲解了什么是大单元教学方案以及《单元教学方案》的结构及撰写要点。我们在撰写单元教学方案时要明确基本信息和背景，单元目标要指向学生关键能力和素养，设计基于目标的单元评价，然后再进行单元教学活动的设计。 同时朱教授还为我们讲述了大单元学历案的含义、结构以及设计视角；我们在设计单元学历案时要围绕一单元，专业的设计学习过程，要明确学历案是给学生学习用的方案。 　　朱伟强教授结合自己多年的研究经验成果，通过深入浅出、言简意赅的介绍，并结合具体的案例，为我们在今后的教学过程中形成自己的大单元教学理念，真正把学科从“小单元”中解放出来，从更高的层面，建构新的教学系统，给老师们进行了具体的指导。老师们通过参与式活动，抽签分组，深入学习，形成自己的思考，每一位老师通过全程参与和小组合作研讨，加深了培训所学在知识生成中的运用，增强了老师们对参与式培训内容的理解。 　　“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。”作为一名教师，只有不断学习，才能以更加自信的姿态和饱满的热情站上三尺讲台！　　"知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”通过本次大单元教学培训，更新了教师的教育观念，使教师们对我国当前课程改革有了进一步的理解与认识，明确新课程教学与原有课程教学重大变化。探索大单元整体教学，改进教育方法和教学手段，完善知识结构和教育教学能力是我们必须为之努力的方向。我们青州全体数学教师栉风沐雨，勠力同心，心有猛虎，细嗅蔷薇，一代代数学教育工作者钻研的精神在传承，一条条教学探索之路在继续。