开阔视野开放心态创新思维做“大”教育——中楼镇第二实验小学义务教育课程方案和2022年版课程标准培训纪实

中楼镇中心小学·胡晓娟

根据省教科院《关于举办山东省落实义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）教研员第二期培训活动的通知》要求，中楼镇第二实验小学全体教师通过集中学习和个人分散学习两种方式参加了培训。 张云云老师 新课改给我们教师提出了更高的要求，我们要继续加强课改学习，不断的探讨，使新课标的学习与实践之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经多次在教学中困惑，不知所措，但通过学习，我们又引来了新的姿态站在教育前沿。无论遇到多大的艰难，我们始终紧跟着新课标、新理念，才不会迷失自己的方向，切实为学生的全面发展服务。领悟教学精神，落实好新课标的要求，教好书，培养好学生！ 胡晓娟老师 学科的大概念也成为核心概念，是一门学科的基础和焦点，是把零散的学科知识整合起来的内线和链条，具有统摄、基础、衍生的特点。从学科的知识角度出发是奥苏伯尔所说的上位概念，是指学科的核心概念，它是能够转化为核心素养的知识，概括性、抽象性最高，是对自然现象描述和解释适用范围最广。从学生学习的角度来说，大概念是学科课程的组织者。对理解科学教育内容起着提纲携领的作用，有利于学生整体思维和综合运用知识能力的形成。 这次修订的变化，划关键词：素养导向。“减负”并不意味着躺平，而是要引导家长打破原先“辅导+唯分论”的路径依赖，去尝试更多其他的可能性。对大部分人来说，培养孩子这个事情，今后将变得更具挑战性，对家长也提出了更高的要求。 王子怡老师 新课程倡导以⼈为本的主体教育，这种教育是发展个性，构建独⽴⼈格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学⽣学会发展、学会创造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，⽽且教师的⾓⾊也要转变。教师应由单纯的教书匠和"传道授业解惑"者，转变为学⽣"学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者"，以及把思想政治教学⼯作作为研究对象的科研者。 洪霞老师 通过培训，让我深刻地理解大单元教学有着重要作用，譬如⼀堂课教学中怎样才能准确及时地做到课堂教学的改进任务。在新课改的教学中，课堂观察不仅是教师及时获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象，分析研究教学情况，以及准确调整教学思路、教学内容和教学⽅法的⼀种重要⼿段；同时它也是充分发挥教师教学智慧，促进教师的专业发展，提⾼教学效率的重要依据。 卢绪英老师 语文大单元整体教学法是要求我们作为语文教师应胸中有全局，把每一个单元的教学要点置于整套课本的结构网络中来理解，并在此基础上落实于教学实践中，从大处着眼看整体性，从每一个单元结构内部来看整体性。 大单元的学习让我意识到，我们可以尝试打破传统的教学程序，以单元为整体，贯穿到局部。我觉得这样学生也是容易接受的。语文课堂需要深思与不断的学习，一种突现的创意，一次新意的学习，都是巨大的收获。 刘强老师马孝菲老师马克伟老师 单元整体视觉的“大单元教学”具有“大主题”统领、“系统化”分析、“整体性、一致性”编排、“结构化”关联的内涵特征。所以要进行大单元整合教学，首先必须把小学数学拎成串，也就是把这些凌乱的知识揉碎了再重新组合。在传统的教学模式中，老师们都是以零散的知识点为载体，以课时为单位，视角孤立地进行“课时教学”的，这样在一定程度上割裂了知识之间的联系。如果老师们以学生的深度学习为出发点，以大单元主题教学为新的教学模式，整合教学目标，就能让知识间的联系更清晰，进一步促进学生构建系统化、结构化的知识结构。 张越老师 时代需要创新人才，学生需要高阶思维，教师需要以大概念定位，课堂需要以问思辨驱动的自主合作探究学习方式。以实现大单元教学带给课堂开阔的视野、开放的心态、创新的思维，带给学生正螺旋上升模式的素养发展。