专家引领促提高教师钻研谋发展

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仲夏未尽，忽而秋来。“东海风——普陀区2022初中语文阅读与写作教学研究90学分培训”如期举行。本次培训大咖云集，在冯教研员和浙师大老师们的精心安排下，我们有幸请到了刘飞耀老师、贾龙弟老师、张霞儿老师、王碧峰老师、童红霞老师以及应伊波老师。他们用卓尔不群的见解，妙趣横生的语言，带领着普陀区初中语文老师展开了一场别开生面的语文盛宴。 刘飞耀 宁波滨海国际合作学校校长、党总支书记，中学正高级教师，宁波市领军人物与拔尖人才第一层次培养对象，宁波市第二批甬派教育管理名家，浙江师范大学、宁波大学硕士生导师。 《重新定义语文教育》 8月15日上午 字正腔圆的发音，娓娓道来的表述。刘老师一开口，便成为了我们的聚焦点。刘老师以一则名为“被通知提前开学，孩子反应笑翻天”的视频为导入，让在座老师陷入沉思：教育究竟是为了什么？我们能够重新想象教育吗？在问题的驱动下，结合当下的双减背景，刘老师帮我们析语文双减，观孩子出彩，悟教育本质！刘老师从“做好双减政策的加减法、锚定幸福课堂的关系点、铺设课程建构的新通道、适应时代流变的高要求”四个方面给我们进行了透彻的讲解。首先刘老师指出减去陈旧观念，增强课程解读;减去零打碎敲，增强统筹谋划;减去低效作业，增强评价功能。其次，刘老师强调作为一名老师，我们一定要立足课堂，理解课堂，超越课堂，让课堂成为教师专业发展的不二法门。接着，刘老师告诉我们要完善三级课堂体系。最后，刘老师提出要适应时代流变的高要求，需要我们立德修身、潜心治学、开拓创新。 《让诵读成为一种习惯》 8月15日下午 诵读释义为念；熟读；背诵，亦指诵读诗文时读出声音来。是一种符合汉语音的特质、节律规则，融合语用信息，能传递言外之意的情韵朗读。对于语文老师而言，最普通不过、常见不过的字眼，却暗藏玄机。什么是诵读？为何要诵读？怎样来诵读？刘老师以这三条主线开启了这堂别具特色的诵读课。 朗读、诵读、吟诵，你能分辨他们的区别吗？刘老师现场以《登鹳雀楼》为例，展示了诵读、朗读和吟诵的不同风格，赢得了现场教师的阵阵喝彩。原来，诵读不仅仅是熟读成诵，更需要我们关注到“明晓汉语言的特质、把握作品情感基调、运用诵读基本方法”这三个层面。为了增强老师们的记忆，刘老师借助《江雪》课例的具体讲解，进一步强化了老师们对诵读的理解。这场讲座，我们运用口来实践操作诵读，借用耳来倾听感知诵读，怀揣心来体会诵读的非凡魅力。 时代在进步，但教育的本真不可失。刘老师让我们重新触摸了教育的温度，就像他所说的“我们要看得见学生的模样，听得见学生的欢畅，接得住学生的忧伤。教育，不是铸造高深的大道理，而是促成实在的小善意”。 贾龙弟 浙江省第十二批特级教师，正高级教师，2020年浙江省十大年度教育新闻人物，浙江省“万人计划”教学名师。 　　 《基于深度学习的初中语文教学设计》 8月16日上午 讲座伊始，贾老师以2022年衢州中考试题卷中的组诗为切入点，和大家一起分析、学习了语文试卷中出题设置的基本思路和需把握的要点，对相关教学设计进行了引导式的探讨，贾老师指出文学作品一定要调动生活经验、阅读经验，进而参与到作品的阅读中去。同时，贾老师强调我们在语文教学过程中，要注重学生的参与感，用意境式的教学方式，将文学作品融入到语文课堂教学中。随后，贾老师的讲座重心便放在了“深度学习的研究”的主题上，和在座的听课老师们展开了分享与交流。贾老师提出三大板块问题：为何深度学习？何为深度学习？如何深度学习？以这三个问题为贯穿点，贾老师对课程标准、课程特点等方面进行了重点解读，加之课例的辅助渗透，让老师们明确了核心目标，也为老师们指明了教学的方向。 《项目化写作例谈》 8月16日下午 一篇好的文章，首先我们要在标题设置上下功夫，标题就是文学作品的窗户，只有窗户明亮，才能够吸引人。贾老师以《项目化写作例谈》为主题，围绕项目化写作展开培训。贾老师从写作标题入手，详细列举了一些比较有代表性的作品标题，提出了文章为什么要有标题的疑问，并对标题设置是否合理等加以分析。随后，贾老师和大家一起欣赏多例单元整体教学的优秀课例：《基于一篇到一本的九下文言文深度复习》、《从单篇到整本书阅读指导“发挥联想和想象”单元整体教学》、《从读故事到写故事−−−七上第六单元》，并对课例内容的设置、创作的意图、课例教学的目的进行了逐层解读分析。贾老师的逐步引导讲解，让老师们对单元整体教学有了深刻的认识，对老师们下一步进行项目化写作教学也有着非常重要的指导意义。 讲座的最后，贾老师通过向大家展示课堂教学实录和学生自制短视频的方式，希望老师们能够运用多种教学手段，丰富课堂教学，充实教学内容，与此同时贾老师的随机提问更是将培训的氛围推向了高潮。观看、分析、评论，环环相扣，更加深了听课老师们对项目化写作的记忆。 张霞儿 宁波市初中语文教研，正高级语文特级教师，获宁波市五一劳动奖章，被评为宁波市新时代教师队伍建设先进个人，获第十届全国中青年教师课堂教学大赛“金伯乐奖”。 《指向深度学习的语文教学》 8月17日上午 张老师于语文深度学习的四个关键策略和大家进行了探讨。张老师指出策略关键在于选择情境素材的链接、学习过程中思维的外显、学习过程的深度互动以及团队教学研究的改进。通过这四个关键策略，从而达到深度学习的真正目的——真学习。接着张老师以“指向深度学习的语文教学”为立足点，提出了“以项目化学习实现深度学习”的观点。张老师采用对《春天，与雪容融的“前世”来个约会》和《月湖文化遗产》课例点评的方式，全面系统地向大家展示了项目化学习中的基本构架、内容设置、作业目的等内容，让大家对项目化学习有了明确的概念。 　　 《以项目化学习实现语文深度学习》 8月17日下午 延续早上的精彩，下午张老师继续以语文深度学习为切入点．着重围绕项目化学习对单元教学的指导促进作用进行授课。在单元教学中，开展项目化学习，能够让我们更加明确教学任务，所呈现的教学效果也变得更加明显。培训中，张老师对程载国、李向玲和王巧丽三位老师的优秀课例进行了展示分享，并对课例的知识性、技能性、理解性和迁移性四大目标进行了深入解读。张老师重点强调了深度学习背景下的作业设计，由三点出发：从作业改革的背景谈阅读《重构作业》的意义、从“作业再认识”谈单元作业、基于单元理念的作业设计与实施。通过张老师细致的讲解，让老师们对作业设计有了重新的认识，激发了大家深入研究的兴趣。讲座的最后，张老师对今天所讲的内容进行了相应的总结。虽言语不多，却凝聚了今日之精华。张老师强调当我们选择以项目化学习实现深度学习就要站在单元的高度来思考我们的语文教学，即核心知识的构建，真实情境的设置，实践活动的展开，学习成果的呈现。同时切记不能丟弃评价，评价应贯穿始终。而深度学习不光是在教学，也是在作业设计中。作业是课程体系当中一个重要的组成部分，它贯穿着整个学习过程，连接着教、学、评。就如张老师美好的祝福一般，我们携手并进，在语文教学上去创造属于我们的精彩！ 王碧峰 青田县中学语文教研员，曾获得浙江省特级教师、浙江省教坛新秀、丽水市优秀教师、浙江省优秀教研员、浙江省优秀培训教师。 《读懂教材特点落实写作目标》 8月18日上午 王老师以初中三个年级的语文教材特点作为开篇，系统罗列了六册语文书各个单元写作训练的主题，向听课老师们明确了七年级以基础写作激发兴趣、培养习惯为主;八年级以专项文体写作为主;九年级以提升写作为主。面对教材的写作板块的编排，她采用打破重组、补充添加的方式调整写作体系，将部分写作主题进行移位改变，而这种调整后的新形式仿佛更贴合了学生们的写作训练。王老师通过多元化的课堂呈现告诉我们，找对方法对症下药，才能让学生爱上写作。要用鼓励的话语让孩子对写作充满信息，这样他们才能有力量去“从事”这项烧脑的学习活动。老师在写作教学的过程中，一定要学会研究学生的需求，炼制核心的知识。 临近讲座尾声时，王老师呈现了2017至2021的浙江语文中考衢州卷的写作试题，以衢州卷为载体，探知写作规律。写作的过程中，就应该如衢州卷试题所呈现出来的一般，要联结作者、读者、目的、文体、表达和话题。联结它，可来改变学生的写作观念。相信通过今天王老师的讲座，老师们定会领悟热爱生活、热爱写作的精髓，定会积极引导学生将写作融入到我们的生活当中去，定会和孩子们一起感受写作的万丈光芒。 童红霞 宁波东海实验学校教师，浙江省高级教师。 《基于“语文核心素养”的初中古诗文教学》 8月18日下午 什么是“素养”？什么是“核心素养”？什么是“学科的核心素养”？什么是“语文核心素养”？ 在明确了“核心”的意蕴为基础性、生长性、共同性、关键性，语文核心素养强调文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等概念后，童老正式提出了有关古诗文教学的三要点：内容的确定、策略的选择、边界的把握，并依次浓缩为守“体”、得“法”和有“度”。然后童老师结合自己教学的实践经历，通过大量课例的讲解和分享，带领老师们走入了古诗文的殿堂，让老师们领略到了童老师在设计古诗文教学时的“小心思”。 古诗文的教学不是简单的背诵翻译，古诗文的教学要在符合学生学情的基础上，去开拓创新，去挖掘“古”味。让老师的“教”和学生的“学”和古代先贤建立起连接点，透过文字，走入他们的世界，达到“观景、议情、析世”的目的。 应伊波 定海区初中语文教研员 《浓墨重彩教语文——初中语文课堂教学例谈》 8月19日上午 “写错别字严重，语言表达不规范、缺乏逻辑，审题能力欠缺，单点思维”这些都是我们在学生的作业中经常发现的问题。应老师从常见的问题入手，并对如何培养学生核心素养的几种能力提出了全新的观点。 那么，教师在授课的过程中是否依据学情进行了针对性的教学呢？是否存在课堂聚焦不够、流程教学的现象？是否存在语文要素讲解不够清晰的现象？是否存在对学生思维能力培养不够的现象？应老师从学生问题切入，引发听课老师们对自己的教学反思。应老师在培训的过程中，出示了大量的优秀课例，和在座的老师们一起分享交流。除此之外，应老师还整理了近几年的舟山试题卷和中考试题卷，对相应的部分进行了细致入微地分析，让我们对语文教学有了更深刻的认识。 🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼 语文是旋律优美的音乐，让人听之动容；语文是变幻无常的云朵，让人难于捉摸；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。相信通过本次的培训活动，各位老师定能以更加昂扬的斗志，更加饱满的热情，全身心地投入到语文教育教学工作中。我们的教学之路定会一路繁花，愈开愈盛！