立足课标把握新航向践行理念探寻新天地 ——平定县2022年暑期初中语文新课标培训研修简报

石中裴皎

时光清浅，岁月如歌，携一束光阴，抚过心间，唯有研语的芳华，沉香流年。浓情八月微风爽，三中校园研修忙。 　　随着新课程方案和课程标准的颁布，新的教育改革征程即将启航。为了让教师全面了解、深刻把握《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心要义，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中，为今后的教学明确导向，2022年8月17-8月18日，平定县教育科技局组织开展了2022年暑期初中语文教师新课标培训活动。全县100名初中语文教师来到平定三中，参加了本次培训。 每一次培训就是一次专业成长，希望教师在学习中转换教师角色，提高理论素养，蓄积精神沉淀，优化生命质量。 ——班主任，新师者教育科技集团王小平老师主持开班仪式。 　　要把这次与专家的美丽相遇，当成一次梦想的启航，在语文的沃野里，厚植我们爱教育、敢担当、善变革的情怀，实现我们的人生价值！ ——平定县教科局教研室语文教研员邵聚宝老师讲话 　　不断学习，热爱教育，才是一名教师的幸福之源，而且，但凡热爱本职工作、潜心研究者才能更加热爱生活！ ——学习委员，平定四中梁建龙老师发言 　所有学员庄严宣誓： 我志愿成为一名人民教师，忠诚党的教育事业，遵守教育法律法规，履行教书育人职责，引领学生健康成长，做到有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，为教育发展、国家繁荣和民族振兴努力奋斗! 　　谁来为我们开启每场讲座呢？别急，我们郝素琴、缠彦芳、董贺梅、朱丽丽四位老师优雅上场，以求学的态度，虔诚的口吻，幽默的语言，温情地介绍了两位专家。这不仅让大家对专家有了深入的了解，还增加了大家对精彩讲解的期待，更激发了大家向专家学习的热情！ 　　2022年8月17日上午，张萱老师做了《新课标视域下基于学科素养的教学策略》专题讲座。此次讲座分两个部分:一是2022版《义务教育语文课程标准》概览，张老师从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施以及附录七个方面进行解读，重点指出了义务教育语文课程，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3 个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。二是义务教育语文课程核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面。最后，张老师指出新课标视域下基于学科素养的教学策略:大单元教学、项目化学习和主题式学习。通过培训学习，我们将在教育教学中践行新课标的理念与要求，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。 （第一小组供稿） 　　下午的培训继续由温婉知性、美丽大方的张萱老师为我们做讲座。她主讲的《新课标下“教学评”一体化的思考与实践》讲座，以新课标为指引，用与时俱进的思想理念，通俗易懂的语言表述，生动典型的案例呈现，从多个角度对“新课标学业质量”“新课标课程实施”“怎样理解教学评一体化”“教学评一体化设计与实践”四方面进行了深入解读，并提出了相应的指导性见解。 尤其感慨于张萱老师对教学评一体化阐述的精深，以及对教学评三者之间融为一体的深刻认识和精要解读。让我们明确，评价的建立依据是核心素养，“教学评”应该存在于每天的课堂之中，课堂应从追求每一堂课的战术高效，转向学科整体、单元以及项目化学习的战略高效。 听了这次讲座，就像奔赴了一场知识盛宴，既高屋建瓴，又深入浅出；既有理论高度，又有实践深度。我们收获颇丰。今后，我们也会把“教学评一体化”单元整体教学模式带到日常教学中，不断地实践、参悟、内化、提高。砥砺深耕，笃行致远。学习，我们一直在路上！ （第二小组供稿） 　　2022年8月18日上午，暑期语文新课标培训继续进行！站在讲台上的是一位帅气儒雅的男学者——夏传胜，北师大在读博士，山西省学科带头人，专家简介令我们对一天的培训充满了期待。 夏老师为我们带来了《文学阅读与创意表达学习任务群设计与实施案例》的专题讲座，他从语文学习任务群的出台背景讲起，立德树人的根本任务使传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的相关课程内容成为重要主题和载体；学科发展要求三维目标提升融合为核心素养；语文课程的综合性实践性凸显了其“实用交际功能”，使语文学习任务群大有可为。 语文学习任务群是语文内在变化引起的形式创新，最终一定要回归到语言文字的运用上来；学习任务群的本质是学生自主学习；教学必须符合语文课程实质，在日常教学中要重视语言文字的运用；语文任务群要以听、说、读、写等语文实践活动为中心。夏老师的讲授条理清晰，娓娓道来，既有课程理念的传递，又有高屋建瓴的分析，还有旁征博引的论述，再加上详实的任务群设计实施案例，令讲台下的我们沉醉其中。 感谢夏老师的精彩讲授，期待下午更精彩的呈现！ （第三小组供稿） 　　教学中培育思维情境中启发知识 2022年8月18日下午，夏传胜老师继续为我们带来听觉盛宴——«实用性阅读与交流学习任务群的设计与实施»。讲座中，夏老师化繁为简，旁征博引，幽默风趣，无不彰显着他的博学，无不透露着他的语文情怀，无不显示着他的自谦与自省。围绕实用性阅读与交流学习任务群，讲座内容分为三个部分，分别是课标要求、实践应用与教学建议。俗话说，“若要讲清，举例说明”。在第一板块，夏老师引用他的生活和教学实践，为我们深度解读了实用性阅读与交流学习任务群的课标要求。作为一名语文老师，应以教授语言为抓手，但又不能只在语言文字上下功夫，应回到情境，在真实的情境中让学生体会知识是怎么产生的。同时，要激发学生的创造精神，要注意培养学生的创造性思维，以便实现真正的素养教育。第二板块，夏老师以«瞧，这才是我们班»为例子，展开实践教学操作的应用讲授。在实用性阅读与交流学习任务群的设计中，要注意教学目标的拟定，应由记忆、理解、应用的低阶思维转向分析、综合、评价、创造的高阶思维。做到真正将语文还给生活，让学生在生活中感知、感受、理解、运用语文。第三版块，提出教学建议。作为一名语文教师，应时刻谨记，语文教学的落脚点一定要回归语言文字的运用，回归学生自主学习的本质，回归教师的初心——教书育人。 （第四小组供稿） 　　学贵质疑！课间我们勤学好问的老师频频向专家虚心请教，专家亦毫不保留地耐心解答，这无疑成了我们这次培训中的一道亮丽的风景线！这也无疑像一个极富感染力的火种，它必将点燃我们每位语文老师继续深入钻研课标的热情，它必将点燃我们今后的每一堂新的语文课，生生不熄！ 　　水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。通过此次新课标培训活动，老师们认识到育人要有新理念，教学要有新方法，只有这样才能提高自己的教学水平，更好地适应时代的新要求。今后，我们需深入钻研新课程标准和教材内容，掌握课程和教材的核心素养，改进教育教学方法，提高教育教学水平，切实提高学生的学科核心素养，努力做一名新课标下的“新”教师！ 　第五小组郭秀花　 为师的路上，着实需要修行，需要高质量的培训！通过这两天对于初中语文新课标的学习，我们有了更新的认识。张萱老师通过自己的整合，以最直接简洁的方式，对分三个阶段设置学习任务群以及教学评一体化进行了深入解读。让我们清晰地了解新课标修订的若干方面，同时对新课标的变化及课程目标的设置有了宏观的认识。夏传胜老师则从新课标的出台背景谈起，重点着重于学习任务群的设计与实施。对文学阅读与创意表达，实用性阅读与交流学习任务群，旁征博引的论述和相关案例的大量分享，都让我们沉浸其中。 新课标、新方向、新思考、新征程，在今后的教学中，我们将进一步领会新课标的精神要旨和深刻内涵，在落实新课程标准要求的过程中，打开更广阔的教育视野，打造更高效的课堂！ 　第六小组董世娴　 “教育就是忘记了在学校中所学的一切之后剩下的东西。”那究竟什么是剩下的东西呢？是课程教学之外的最有价值的东西。其中包括自主学习和发展的能力，以及社会参与的能力和意识，这些正是“核心素养”的要求。以往的教育，人们只关注课程本身以及学生在学校所获得的知识，而忽视了这些并不是课程本身的内容，但它确实在学校学习过程中植根于学生的生命，并形成一种素质能力，对人一生的发展起着至关重要的作用。这也是爱因斯坦所强调的“剩下的”东西的价值，即教学的价值所在，也只有这样，才能培养出全面发展的、立体的“人”。身为语文教师的我们，更应该深植时代泥土，紧随时代育人要求，坚定不移地将“核心素养”贯彻落实到教学的方方面面，真正去关注这些“非课程”因素，才能让我们的孩子们真正成长为一个“全面”的人。 　　更新教育理念培养时代新人 第七小组窦娟荣 “因而循之，与道神之，革而化之，与时宜之” 一切美好事物，无一不是创新的结果。教育亦然。2022年，我们迎来了义务教育阶段的一次新的革新------ 课程标准的新修订。 新课标提出了立足核心素养、构建学习任务群、加强课程整合、变革学习方式、重视评价导向等五大理念，对未来语文学科的发展必将产生深刻的影响。 本次课标修订从文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四方面提出了对核心素养的建构。这就从学科方面正面回应了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的教育根本问题。 新课标着力于使课程更科学、更完善、更可行,更适应中国的文化教育传统。而从教学方式而言，更加突出了语文学科的综合性和实践性。对于提升语文学科育人质量和教学效率有着积极的作用和意义。 “欲穷千里目，更上一层楼” 作为一个语文人，只有站在一个新的高度，才能看清改革的全貌。从而使自己的教学更加贴近新课标的要求。而对于我们每一位教师而言，“路漫漫其修远”，教育的改革道路是漫长的，没有最好，只有更好，为了更好的每一天，我们将“上下而求索”。 　　第八小组尹丽英 通过两天的紧张学习，对2022年的语文课程标准，我们有了初步的了解，体会如下：首先，随着义务教育的全面普及，教育要求从“有学上”转向“上好学”，进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。其次，课程标准强调“学业质量”和“教学研究和教师培训”，这两个内容在以前的课程标准中没有提及，但2022年的课程标准明确提出，并给予明确的定义，强调其地位与重要性。再次，我们初中语文老师，对于教学内容的删减和增加是最关注的，中考必考古诗词40首没变，文言文变为22篇，删掉孟子的《富贵不能淫》和《河中石兽》，加入孟子的《得道多助，失道寡助》，《伯牙善鼓琴》也要学习《吕氏春秋》版的，对于语法也特别强调“标点符号”和“修辞手法”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，2022年，新的语文课程标准刚刚出台，我们要领略其中的内涵，真正运用到课堂中，还需要长期的摸索。 　第九小组周璐　 经过两天的培训，让我们领略到了名师的无限探索热情、无穷教学创意和无止境的教学追求。听完两位名师的深度解读和教学指导后，我们对六个任务群（语言的积累与梳理、实用性的阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习）有了更深刻的理解，在专家的指导下，也更加明确了今后教学的方向与方法。新课标优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，对于 “教什么”“怎么教”“为什么教”“教到什么程度〞有了更明确的指导。语文核心素养的时代已经正式来临，我们不能只在一成不变的教学老路上埋头苦干，还要时不时地抬头看看前方和远方。教育教学的不断变革，意味着我们需要随时随地去革新自己，勇于尝试。心中有课标，教学有尺度，让“大语文、大问题、大任务、大概念”这些词汇伴随我们的教学与实践，从单篇到整体，从零碎到整合，做一名单元整体教学的探索者、任务型教学的践行者！ 聚焦新课标践行新理念 第十小组孙文娟 自今年四月份2022版新课标出台以来，网络上、平时工作中对其有何特色、如何实施这些问题的讨论层出不穷，两天的培训学习，终于揭开了新课标的神秘面纱。 张萱老师就课程性质、课程理念、课程目标、课程内容以及学业质量描述、课程实施建议进行了全面地、深入浅出地讲解，如何将新课标贯彻于教学实际，张萱老师提倡大单元学习、项目化学习、主题式学习，并依次举例阐述。大单元学习提到了七上第一单元的亲情单元，根据课程目标和单元学习要求，将学习内容定为“情景再现”“把握感情基调”，并设计一系列学习任务，我认为这种学习方法值得借鉴，也便于操作，在教学实践中可普遍应用；项目化学习，其中囊括了跨学科学习，老师举例《我身边的迎泽公园》，设计巧妙，但借鉴难度不小，基于安全考虑，学校无法组织学生游览名胜古迹，周末安排，学生家长配合度不高。但开拓身边的传统文化、革命文化资源，确实是一个很好的契机。比如《探索身边的红色旅游资源》，就是一个不错的项目；主题式学习，老师举例的“读系列”，涉及到的课文跨年级，到八年级上学期实施才有可能。“画系列”，更是需要教师前期对名著内容指导学习。 夏传胜老师相较于张萱老师，讲座内容范围较小，针对性更强。学习任务群是语文课程内在变化引起的形式创新。夏老师选择了发展型学习任务群的两方面“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”进行细致分析。语文学习任务群不以知识为中心，不以文本为中心，不以训练为中心，最后的落脚点一定要回归到语言文字。任务群的流程包括确立学习目标，任务拟订，任务情境化，材料选择，教学设施，教学评价等方面，语文活动的设计，一定要和学生的日常生活联系起来，这样学习任务群的共情能力才会变强，引起学生的学习兴趣。《乡关在何处》这个学习任务群对于初中生来说同样适用，思乡思亲的文学作品层出不穷，比如古诗中的《次北固山下》《水调歌头》《天净沙秋思》，现代诗余光中《乡愁》，现代文中的鲁迅《故乡》，汪曾祺《昆明的雨》，因此这个主题式的学习任务群可以借鉴使用。 两天的培训更新了我们的教学观念，拓宽了教学思路，但真正运用到平时教学中，还需要我们积极探索。那只能告诉自己——不惧困难，砥砺前行！ 　　是谁偷走了学生的思维奶酪？ 一一谈思维能力在语文课堂上的重要性 第十小组李红瑞 语文课堂上如果缺失了学生的思维灵动，那一定不是一堂好的语文课。 常常听一些语文课，知识重点把握不可谓不精准，知识讲解不可谓不精细，学生学习笔记不可谓不详尽，课堂练习做的也不可谓不精巧。可我想知道的是，这样的语文课咱们的孩子们又干嘛了呢？只不过是仔细听，认真记，努力做的学习机器而已！你有没有觉得学生的最最重要的自我思维却彻底“歇菜”了！？就这么严重的情况下，咱们有的老师还依旧对学生怨气冲天：我讲了那么多遍，讲的那么清楚，你怎么还不会？！还要做错？！这到底怪谁？学生吗？呜呼！贼喊捉贼呀！老师辛苦不辛苦？辛苦！但这是不是辛苦麻木呢！因为你只是陶醉于自我的知识传授，而忽略了孩子们一个个无比珍贵的灵动的思维火花呀！因为你永远高高在上，从来都将孩子们对你的反驳视为“大逆不道”！如此，我们的新课改危矣！新的语文课危矣！所谓因材施教则更是销声匿迹了！ 如此，新课标和新课标培训因时而至！如此及时，如此清新，如此暖心！让我们的语文课从此找到了爹娘，看到了灯塔！相信亲爱的您，学习之，领会之，定会顿悟：哦，原来语文课还可以这么上，原来语文课真的应该也真的可以多给一些孩子思维的时间和空间！ 　　愿我们一直奔走在自己的热爱里，愿脚下每一段路都不被辜负。前方，荣光万丈；身后，温暖一方！ ——班主任王小平老师主持结业仪式 　　“前路漫漫，莫负韶华” “平芜尽处是春山”，勇于开始，路在脚下。路的尽头，终究是柳暗花明，一片锦绣！ ——邵聚宝老师在结业仪式上讲话 　　我还会不断地学习，不断加强修养，提升自己的教学能力，只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献宝贵的知识！ ——优秀学员代表苏爱爱老师发言 优秀学员合影 　　俗话说，学无止境。我们的课标培训已然在恋恋不舍中结束，但有理由相信，我们对新课标的学习和思考绝不会有任何的停歇！ 培训中，相信大家一定很清楚地知道了新课标里最核心的一个词：学习任务群，也肯定学会了各种学习任务群的基本构架，但今后我们在教学实践中如何紧扣“实用性”特点，结合日常生活真实情景，让这些构架变得有血有肉，真正实现培养学生的核心素养，进而实现立德树人，任重而道远！ 培训中，相信大家也更加清楚地知道，无论语文教学如何改，都必须牢牢记住一句话：打铁还须自身硬。我们教师不可或缺的还是真功夫：诸如对文本材料的筛选能力、对重要信息的提炼能力、解决实际问题的思维能力……都必须牢牢记住我们语文课堂的根本宗旨：训练学生语言运用能力！抓住了这两点，我们的语文教学指向定会更加精准！我们的语文教学定会更上一层楼！ 秋日追梦赴三中， 课标培训时匆匆。 等闲识得名师面， 风格迥异见真功。 理论实践相融合， 传经布道入心门。 长恨聆听无效果， 岁月不负有心人！ 策划 | 北京新师者教育科技集团审核 | 平定县教科局制作 | 李丽芬梁建龙裴皎编辑 | 李红瑞董秀花裴皎摄影 | 董秀花裴皎