阳泉市高中思想政治2022年教师学科素养提升培训研修简报第六期

陈兰芳

专家引领助成长 逐梦前行“政精”人 一、团队凝心聚力 俗话说:独行快，众行远。团队可以凝心，团队可以聚力，一个有温度有情怀有爱心的快乐团队会让我们抱团成长。我们的队名是“非常6+1” 二、专家引领助力三、我们展示魅力 如果说上午是场富有理论高度的精神大餐，那么下午就在专家的引领下如何让它落地生根，学以致用。通过小组成员共同选题、任务驱动、合作交流、展示分享、互评选题，让我们真正体验了一把作为学生的主体地位，当然，专家是主导作用。 在这个过程中，小组在合作、组组在碰撞，思维从中得以升华，也让我们感受到课堂教学设计原来也可以深度进行，我觉得这样的活动很好，虽然有压力，但更有动力。虽然头顶在冒汗，但脑子更灵活，好！ 四、课间充满活力严肃活泼的政治人笔记展示研修感悟 应变局、开新局、谋大局面对新高考、新教材、新教学、新形势，我们确实需要“应变局、开新局、谋大局”，进入学科训练营的这几天，专家给我们做了高强度、高密度的理论和实践的指导，今天有幸邀请到江苏省李集中学的王献章校长，他从“四新”角度层层给我们做出解读，其中我对新高考下的新课堂尤为关注，因为课堂是教学的关键环节，重中之重。其中王校长提到的议题式教学是现在倡导的教学方式，通过设置精准议题，串联课堂，实现知识和素养的深度跨越。 关于如何进行议题式教学，我有以下感悟： 1、精选议题是前提，系好课堂的“第一粒纽扣” 我们设置的议题要么缺乏价值，可探寻、思索的空间很小;要么晦涩难懂，超出学生的可认知范围，造成核心素养目标无法达成。因此在议题式教学中，我们应审慎、精选议题，系好课堂的“第一粒纽扣”。 2、聚焦热点，让议题更鲜活议题的选择应聚焦热点，将枯燥无趣的理论知识与社会议题有效地结合起来，在引起学生学习兴趣的同时，使学生亲历思考、辨析、交流、探寻的过程，明辨是非，从而获得正确的认识和感悟，树立正确的三观， 3、贴近实际，让议题更真实 “处处留心皆学问”，从生活中发现并获得知识不失为一个好的学习途径。学生是活生生的人，将知识与生活实际割裂开来，便加大了学生对知识的理解难度，同时也使知识失去了扎根的土壤，正所谓“无财谓之贫，学而不能行谓之病”。因此选择议题时应体悟学生生活，贴近学生实际，让其在生活经历中获得知识的趣味性，在知识的习得中体验生活的奥妙。例如今天我们组分享的“小平定、大中国”的议题设计：从子议题1：回眸历史：平定砂锅亮晶晶；子议题2：立足当下：平定紫砂放光彩；子议题3：憧憬未来：产业带动经济强。 4、呈现议题是关键，构建课堂的闪光点。既要包含学科课程的具体内容，又要展示价值判断的基本观点。议题的选择不能只停留在知识的表层，更要突显价值性和引领性，实现深度知识教学。 应变局，需要我们教师与时俱进，刻苦钻研，培养学生核心素养的过程中，议题式教学是重要的突破口。唯有不断实践，不断反思，才能在螺旋式上升中找到核心素养最佳的落地途径。 深度挖掘知识提升工作效率8月 18 日是我们进入研修培训的第六天，王宪章老师做了《基于新高考的深度知识教学》和《形成自己的教学主张》，让我初步接触到“深度学习”这一教学理念，涉及到的知识内容太丰富，认识很难一下达到令人满意的高度，下面我就简单谈谈对项目的初步理解：　　从我个人的学习、实践体会到，今天的培训，浅层次而言，改变了我教学策略。以往更多的关注教材，但局限性很强，现在通过学习，我能够有更高的站位，打通学段，从三年整体的角度去思考这一单元在教材中的地位，并将之与学段教学更紧密的联系起来。再有，以往，就教学目标的制定，以往我按单课时设计，在教学中，总是觉得越全面越好，为了完成自己的教学安排，不自觉地就陷入了“满堂讲”的局面中，而忽视了学生的主体地位，剥夺了学生的话语权，学生不出声、不参与的课堂，就不是有效的课堂，学生的知识也就仅仅停留在了表层。单元整体设计就解决了原有的难题：把单元放在整个高中三年的教学任务中去思考，整体规划，建构起知识之间的联系，也就能进一步思考知识的螺旋上升的进阶问题，也就能够关注到学生的思维生长。 创新教学思维开拓教学新境界 今天是8月18日，我们研学之旅的第6天。江苏李集中学副校长，全国优秀教师王献章老师作了《基于新高考的深度知识教学》，《形成自已的教学主张》两个专题报告。从中我们深刻领会到深度知识的之深，如从知识到见识，良知高于知识，从领地形成高地等等，大大拓宽了我们的眼界，视野，从现实层面上升到了理论高度，真是深不可测。 教学创新活动的核心是构建课堂教学的新模式，创新教学方法。在主体性教学理念指导下，我们本着“定信念、勇于创新、注重实效、逐步深化”的思路，整体设计，系统推进。抓住学生自主学习能力、主动探究精神、创造思维品质三个培养重点，积极实施课堂教学方式、教学组织形式、教学结构程序三项基本改革，改进学校教学质量、教师教学业绩、学生学习成绩，评价标准，初步构建起自主学习、成功学习、创新学习三种教学模式。在改革中初步形成百花齐放的课堂教学改革局面，在改革的探索和实践中均走向成熟，把课堂教学改革引向深入。 研修感悟寻梦之旅第六天。王献章老师的《基于高考的深度知识教学》讲座带领我们研究新高考，研读新教材，探究新课堂，建构新教学。而新高考背景下对新课堂的要求引起了我的深思。杜威说知识具有不可复制性，书本知识是不能直接进行教学的。课堂教学一定要注意知识的还原与下沉，体验与探究，反思与上浮。这是一个复杂的过程，给我们一线教师提出很大的挑战。王献章老师分享了他的理念，认为一堂课要有深度，能让教学的发展性及其涵养达成需要把握学习逻辑，即生活逻辑与学科逻辑相结合。生活逻辑（看狗是狗），在课堂教学中要进行综合取向，引导学生在认识现象的同时能透过现象看本质；学科逻辑（看狗不是狗）则需要我们将知识分解，打破自身的边界，打破课堂和课程的边界，而真正达到目的则需要拔高，即回归“看狗还是狗”阶段，通过整合学习过程实现从双基到素养的升华，进行深度知识教学，培养学生的核心素养和政治认同感。让课堂活起来，升上去还要落实下来。 素养为本知识为基深度教学 今天有幸聆听了专家关于新高考下深度知识教学设计的研究分享，专家生动详细的给我们介绍了素养为本教学原则、深度学习的理解、高中政治深度学习、大单元教学设计、素养为本深度学习单元教学融为一体等内容，在下午的培训中老师又带着我们一起观看了课例展示、课例点评、小组教学设计实践等活动，并要求我们以真实情境为激发，以任务驱动为引领，以真实理解为目的，在和谐、高效的师生互动中成就精彩的课堂。老师深入浅出的讲解，给我很大启发，收获满满。 大单元教学是深度教学设计的一种方式。大单元教学的特点就是重新整合、迁移对接、相互贯通。重新整合就是把原有学科知识体系内，按照课程标准进行模拟单元的归类和重组，使得学科知识之间的逻辑关系和形成性思维，联系更加密切。迁移对接是指把教材在内容和分层上进行跨学期、学年的纵向迁移、对接，形成知识链条的完整性，从而实现知识教学的有序性、整体性、完整性。相互贯通是指在教学流程上，要求教师先整体消化知识，然后再重新编程。把集体教研后个人在思考和研究后中的精品，在处理好主导和主体的概念下，将所有设计的“坑”展现给学生，学生进而克服认知冲突，进而提升能力。 作为一名教育工作者，我将继续加强理论学习，继续将所学教法应用于实践之中，继续提升个人的业务和水平，更好为教育教学做出自己的贡献。 品味深度教学提升学习境界今天聆听了王老师的专题讲座，对于深度教学有了全新的感悟。关于深度教学，通过下午我们小组的尝试，我有如下感悟：l.教学目标的设计是起点也是关键。好的教学目标设计可以引领政治深度教学的实现,不合乎标准的教学目标设计甚至没有目标设计,只能把课堂教学引人知识表象的浅层学习或超起标准的理论教学。2.知识内容的选择和呈现是重点。知识内容的选择是一般性教学问题,是教师们最关注的问题一我该教什么？其次才进一步关注知识的呈现方式—该怎么教？在这里我们不得不思考一个问题，为何同样的知识内容在不同授课老师组织下会产生区别呢？关键在于知识内容的呈现方式。教师在架设体系的过程中,要重视学生自我调节和独立思考能力的培养,严格将体系的作用限制于提供方向指引和学习输助,当学生的能力增强后,要及时撤除体系,将学习自主权和管理权交给学生。 3.注意避免体系的教学局限。运用体系进行教学,有利于发挥学生的学习主动性,形成良好的师生互动和教学平衡,但任何事物都不可能尽善尽美,这种教学也有局限性，我们应根据教学需要有针对性地“改良”，不断总结、反思其利弊，探索出符合自己教学环境的教学模式。 努力提升自我，尽心做好教育 今天是8月18日，转眼间，我们到太原已经培训了整整六天。在这六天里真的是收获满满，同是也对自己进行了深深地反思。不知道大家有没有这样的感受，感觉自己突然什么都不会做了，话也不会说了，书也不会教了，一下子从“舒适区”走到了“恐慌区”。当然在恐慌之余，我也静下心来认真思考，我该如何应对，我该如何开启自己教师生涯的第二曲线呢？说到这里，我们真得要非常感谢阳泉市教育局为我们提供的这次培训机会，我在教学工作中的好多疑问在这里都得以解决。下面我就来和大家分享一下我这几天的收获。 一、做好人。梦想家生涯导师冯燕老师帮助我们了解了自己，更有利于我们今后扬长补短，提升自我。新师者教育研究院学术院长吕佩橙老师从管理学、心理学的角度，告诉我们我们怎么说学生才会听，我们怎么做才能管好学生。 二、做好事。我们当下正在做的事是什么呢？当然是当好一名老师，特别是当好一名政治老师。在新高考、新教材和“二十大”这样的大背景下，当好一名政治老师真的是太难了。大家知道不管是新旧高考还是新旧教材，我们的政治教材是一直在变的，在这样的情况下，我们该如何做好政治备考呢？这几天的专家团队，一直在帮助我们解疑释惑。北京市徐宝贵教授带领我们学习了破解主观题的剑诀；太原成成中学贾瑞卿老师思政课教学有效性设计让我们大开眼界；江苏省王献章校长引领我们进入深度知识教学。 当然，最关键的最重要的还是要把专家的理论落到我们教学工作的实处。那么我们该如何落实呢？首先，我们要做到手中有东西：新高考评价体系、新课标、教参、教材、各地新高考题。其次，我们要做到脑中有思路，辩证地吸收各个专家的建议，还要形成自己独特的教学风格。最后，我们还要做到心中有梦想，坚持终身学习，做教育路上永远的追梦人。 因为一个梦想，我们走到一起；因为一个承诺，我们风雨兼程；因为一个信任，我们全力以赴；因为一个结果，我们勇敢前行因为一个目标，我们相聚一堂！ 策划：北京新师者教育科技集团审核：阳泉市教育局制作：政治第六组编辑：刘晓芳陈兰芳焦文娟李志欣郝亚琴摄影：张沛然李转霞