<p class="ql-block">英语课程标准（2022版）提出要培养学生英语学习的积极性，培养他们学习英语的自信心。8月18日，解放区小学英语以“名师工作室”为核心带动全区，积极推进“双减”工作，积极将“教—学—评”一体化模式融入日常的英语教学显得尤为重要。“教”要基于核心素养而制定教学目标、设计教学活动；“学”要以学生为主体、以教师为辅助开展语言实践活动；“评”主要用于监控教与学的过程与效果，达到“以评促教、以评促学”的目的。“教—学—评”一体化看似简单、易懂，实则是对英语教师提出了新的要求与挑战。那么，小学英语教师应当如何科学、高效地实施“教—学—评”一体化教学模式呢？</p> “素养”为导 “主题”为本 <p class="ql-block">“教—学—评”一体化模式是一种以培养学生的学科思维品质和学习能力为目标的英语教学体系，其核心价值就是促进学生全方位、多层次的发展，适应“以人为本”的个性化发展需求。因此，教师在开展教学时应该以学生核心素养为导向，充分遵循学生的认知发展规律，充分了解他们目前的学习能力与水平，由浅及深、由易到难，设计具有梯度性和层次性的教学任务，努力调动不同学习能力水平的学生的内驱力。与此同时，教师还要根据英语学科本身的特点，全面把握英语学科的内涵实质、主体内容体系及发展方向等关键要素，深耕教材，以“大单元”为集合进行系统分析、整体设计，对教学内容进行二次整合、重组和开发，设计具有条理性和逻辑性的教学任务，力求让学生的综合语用能力得到扎实稳步的提升，全面培养学生的英语核心素养。</p> 研“标”研“本” 收获满满 <p class="ql-block">通过研讨，大家深刻的感受到此次义务教育英语课程标准的修订是对我们的教学提出了更高、更具体、更适应时代的要求，我们在教学中要把好方向，体现课程的育人价值、功能和方法；找准定位，体现课程的适应性、基础性和发展性；遵循科学，体现义务教育阶段学生成长成才的基本规律和英语教育教学的特殊规律；优化课程结构和教学内容，实施深度学习、深度教学，使英语课程与其他课程形成育人合力，实现减负增效的目的；强化指导，增强课程的可操作性，确保义务教育英语课程标准的理念和各项指标要求在课堂教学、学业评价、教材建设、教师发展等方面真正落地。</p><p class="ql-block">1. 改变聚焦综合语言运用能力的学科本位目标，确立通过英语课程落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的课程目标。</p><p class="ql-block">2. 改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养、综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。</p><p class="ql-block">3. 改变脱离语境的碎片化教学方式，创新教学方式，践行英语学习活动观。</p><p class="ql-block">4. 改变以考试为主的单一评价方式，构建素养导向、主体多元、方式多样的评价体系，实施“教学评”一体化，以评促学，以评促教。</p>