以“培”助长蓄力前行——郑州市第一三二中学教师培训

郑州市第一三二中学

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”虽然开学的铃声还未响起，但老师们的培训从未停止。2022年8月17日，我校各科教师到郑州市第一二二中学参加“核心素养导向的单元整体教学设计与实施能力提升培训项目”。 早上八点，我校教师到报告厅准时参加开班仪式。  北京市朝阳区教育科学研究院余萍老师以单元教学设计为主题，以《语文学科课程标准》为依托，以七年级第一单元为案例，向我们系统解释了如何达成以学生为主体的核心素养目标。授课过程中，余萍老师还反复强调，七年级教学要注重知识的衔接，课文的选取也是由浅入深进行的排列。例如，七上第一单元是以写景为主，本单元所选取四篇文章风格不同，在教学中所凸显的职能也各异，第一课《春》就是一篇单纯写景散文，但其中对于春的描写涉及到了多种修辞手法、描写手法、表达方式，因此第一篇文章可以作为写景范例进行学习，而后续的几篇文章则逐渐在写景中融入情感，这样的教材排版是知识向纵深方向发展的体现，更有助于学生达成学习目标，大单元教学也是基于这样的方向将知识串在一起，老师要做的就是在单元中将知识串成线，再教授给学生。这次学习使我们意识到，要想将大单元教学落在实处，还需要老师们在教学中下苦功，只有潜心研究课标，努力钻研课本，才能够真正使教学落到实处。 数学学科今天学习了核心素养导向的单元整体设计中的前两步:如何确定单元主题和单元目标。1.确定单元主题:可以是教材某一单元也可根据知识间的关联性进行组合，单元主题的设置要以学生为主题，最好以思维导图的形式呈现。2.确定单元目标:针对学生的学情进行分析，比如学生的知识储备，学生的学习能力等。目标应包括三方面，第一过程性，阶段性以及最终性目标，第二情感态度和价值观，第三核心素养的养成（这也是单元设计所特有的）。 英语本次活动围绕“单元教学设计”展开了交流，每位教师就这次活动积极发表自己的见解，且对“单元主题教学”有了更为深刻的认识。教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。因此作为初中英语教师，在单元教学设计中,需要注重在教学目标、教学内容的制定以及教学过程中, 坚持相应的教学设计原则，设计出符合学生特点的教学方案，采取有效的课堂教学方式，保证课堂教学活动有效开展，提高学生英语综合能力。 北京教育科学研究院初中生物教研员刘颖向我们解读了新课标的内容与要求，理解基于核心素养的学业质量内涵及评价标准，以七年级上册第一单元为例，进行主题学情分析、单元学习目标设计，带领我们理解新课标，聚焦核心素养，提升了我们单元整体教学设计与实施的能力。下午我们根据刘颖老师的指导，对单元整体教学设计进行修改打磨，并通过学习讨论，开始研究单元教学的学习活动设计与教学评价的设计。通过此次培训，我更加深刻理解了单元教学设计的结构与原理，为今后在教学实践中单元整体教学设计与实施奠定基础。 本次道法活动围绕“深研学科体系，强化问题解决-基于单元视角下的教学设计”今日内容是参训教师分组进行单元教学设计主题及教学目标。以七年级上册第一单元为例，郑州市第六中学级郑州市第一二一中学的老师就七上第一单元为例进行了分析。其中重点提出了目标设计是教学的灵魂的观点，通过课程标准要求、教科书中的教学内容、核心知识下承载的核心素养等列出初步的单元学习目标，进一步再确定出单元学习目标，通过单元的主题学习，深入分析学情，综合考虑学生发展空间多方论证。通过专家的讲解，我也更深一步的理解了大单元教学的概念，对我之后的工作也具有非常好的指导作用。在我之后的工作中，我应该更注重知识与知识，课与课，单元与单元之间的逻辑联系，要更注重对课本内容的概括和总结 历史学科培训上午通过集体交流，初步进行单元规划，并按照项目组的教学设计模板思考单元教学设计，重点打磨单元教学主题和教学目标。下午由两位教师分享进行单元教学设计主题及教学目标阐述，专家针对教师阐述，围绕本单元详细讲解课标、教材设计意图进行讲座及指导。 通过探讨让我们对单元教学有了更深入的认识，意识到在核心素养的指导下如何高效的实现教学目标，如何高效实现目标的达成，使核心素养教学目标真正落实到课堂中去。作为教师的我们应该积极地探索单元教学，更好地教书育人。通过聆听，我们不虚此行，因为梦想不会抛弃苦心追求的人，让我们一起乘风破浪，沐浴在梦想的光辉之中！郑州市第一三二中学2022年8月7日