<p class="ql-block"> 岁月是一条河流，不知不觉中悄悄流走。在悄然流走的岁月河流里，读一本书，来一次旅行抑或参加一次培训，都可激起一朵朵小小的水花，夯实生命的旅程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 为了贯彻落实2022年《义务教育语文课程标准》，提升教师的职业素养与业务能力，在潍坊市教育科学研究院的精心策划与组织下，寿光市世纪小学全体语文教师共同线上相会，畅享一场回味无穷的精神盛宴。</p> <p class="ql-block"> 8月17日上午的培训会议在郝秀丽老师的主持下拉开了帷幕，会议内容分为两部分，首先是来自不同地区的五位领军人才对新课标学习进行的交流汇报，接着是张晖团队带来的“整本书阅读”学习任务群专项展示与研讨。下午是由郝秀丽和其他领军人才对项目化学习、单元教学课例和单篇教学课例进行展示与研讨。</p> <p class="ql-block"> 刘丰成老师结合具体案例与我们进行分享，让任务在真实情境和实践中落地。</p> <p class="ql-block"> 张晖老师《整本书阅读任务群解读与实操》为我们的阅读教学打开了新思路。她从任务群的具体设计着手，讲了6个逻辑关联的部分，每一部分都展开了具体的讲解。任务群分为三种：基础学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。她从构建学习任务群着手，以民间故事为例，讲了具体的学习任务以及对应的设计活动。让听课的老师耳目一新，为我们阅读教学指明了方向。在接下来的阅读教学中，可以尝试运用，争取让阅读教学更上一个台阶。</p> <p class="ql-block"> 郝秀丽老师带来题为《“项目化学习”专项展示与研讨》的精彩讲座。介绍了项目化学习的四种不同样态：微项目学习、学科项目化学习、跨学科项目化学习、超学科项目化学习，并用具体案例进行进一步说明。</p> <p class="ql-block"> 培训对每一位老师而言，是一次涅槃塑新、感受新知的蜕变；是一次远离浮躁喧哗、感受宁静致远的经历；更是一次洗尽铅华、迎接本我的过程。</p> <p class="ql-block">体会🌟</p><p class="ql-block">张英琳老师：</p><p class="ql-block"> 新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角, 而教师的角色定位应该是一个对话者, 一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色, 起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师, 要学会的是如何激发学生学 习的热情, 鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨,而不是充当他们可靠的拐杖。</p><p class="ql-block">本次培训就我心中之惑：如何上好课内阅读，扩展到课外阅读，如何把阅读融入课堂，一堂堂课让我思路慢慢变得清晰。</p><p class="ql-block">1.把书读活</p><p class="ql-block">2.不拘泥形式</p><p class="ql-block">3.习惯与兴趣并行</p><p class="ql-block">4.做好领路人</p><p class="ql-block">通过这次培训, 我受益匪浅,收获颇丰,加深了对阅读课的理解 与体会。聆听了这次网络培训,反思自己平时的阅读课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。我会从现在做起，对照课标要求,整体把握课标的框架脉络,不断的反思与总结,从 学生学习的角度做好阅读课程！</p> <p class="ql-block">徐琳琳老师：</p><p class="ql-block"> 今天一天的培训学习，收获满满。对杨老师讲的《对比新旧课标，打造“思辨”课堂》有很深的感触。新课标是什么，为什么又叫新课标，那我们一线老师应该怎么应对等方面入手，要求我们一线老师应该常常研读、时时对准新课标，精准跟进，学起来，磨起来。分析了三类语言文字运用情境：日常生活、文学体验、跨学科学习，以及在四大语文实践活动中的运用：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。我们要时刻认识到，教师要成为终身学习者，要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教育理念。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”。</p><p class="ql-block">撰稿：游丽男</p><p class="ql-block">审核：李纪美</p>