优化作业设计促进课程改革——河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作培训

千口镇大清小学张亚茹

花有阳光兮，争奇艳鱼有流水兮，戏水欢渠有活源兮，清如许师有研修兮，耳目清且学且思，且思且行虚怀若谷，幸福共享 　　为进一步推动河南省义务教育阶段学生基础性作业工作，省教研室决定召开河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作培训会。 　　2022年8月16日，南乐县千口镇全体小学语文老师带着满腔的热情，怀着共同的期待，齐聚云端，共享这充满智慧的教育视觉盛宴。这次网络培训，让老师们能够深刻理解《小学义务教育阶段基础性作业的设计和实施》的内涵，将新的教育理念和基本要求真正落实在课堂教学实践中。 上午场 　　上午8：30，开幕式准时举行。人民教育出版社李红同志、河南省基础教研室杨红星同志和河南省基础教育课程与教材发展中心党委书记分别发言，他们从基础性作业设计与实施的意义和课程战略的高度强调了作业设计工作以及此次会议的重要性和适时性。 　　开幕式后，河南省基础教育课程与教材发展中心评价部主任董琦作了题为《义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作相关政策解读》的报告。报告解释了为什么要开展作业评价工作，解读了国家做出的制度性安排和要求，详细介绍了我省就基础性作业设计与实施开展的试点工作等情况。 　　董主任从“为什么开展作业评价”，“国家对作业做出的制度性安排”，“河南省义务教育阶段作业评价试点工作”，“义务教育阶段学生基础性作业设计和实施”四个方面对《义务教育阶段学生基础性作业》进行了讲解。通过精彩的讲解，为老师们研究基础性作业设计指明了方向。 　　河南省基础教育教研室小学幼儿教研部主任张琳从“背景”“破局”“对策”和“展望”四个角度做了《关于作业改革的思考与践行》的报告。她指出，我们生活在全球化、信息化和知识经济时代，我们要站在立德树人的高度去认识基础性作业设计与实施工作，指出我省开展的基础性作业设计具有育人性、综合性、基础性、趣味性和开放性，符合学生身心需求和成长需求。 　　河南省博颂基础教育研究院史曙光进行了《发力新赛道锻造新优势》的发言，介绍了河南省义务教育基础作业评价平台。通过平台数据，向老师们分析讲解学生完成作业情况。通过平台，老师们可以知道各校各地区的学生学科作业情况，能更好的进行对比、了解。 下午场 　　8月16日下午，参与河南省基础性作业设计的试点单位代表分别介绍了三、四、五、六年级语文基础性作业编写情况，从编写背景和目标、设计思路、设计特点、使用建议等维度做了详细的解读。 　　济源市基础教育教学研究室的王海燕老师与我们进行了工作经验交流，题目为《做到八个“走向”提高作业设计质量》。王老师从作业编写的目的，作业编写中的一致性原则，作业编写中的八个“走向”三方面展开交流。她强调教师要遵循一致性原则，每单元的作业目标要和每单元的核心素养一致，每课的作业目标要和每课的教学目标一致。 　　郑州市中原区教学研究室张贵民老师的经验交流题目为《注重单元整体规划加强基础性作业设计》。针对“如何进行基础性作业设计？”这一问题，张老师做出了解答：1.确定单元学习目标。2.整体规划单元教学。3.设定作业目标分析作业属性。4.依据作业目标设计作业内容。5.作业质量效果评估。 　　濮阳市油田教育中心义务教育教学研究室张自福老师带来《守正与创新》讲座，跟老师们分享了五年级基础性作业编写的特点和使用建议。张老师向我们阐述了“设计理念”，要体现核心素养，落实双减精神，发挥育人功能。“设计思路”则要求我们研读学习，对标设计，整体设计，版块设计，分层设计，时长控制。“设计特点”要体现学科育人，体现语言运用，体现思维进阶，体现审美创造，体现方法引领，体现表达探究，体现文化传承。“使用建议”中，提到规规矩矩使用，灵活使用，深度开发使用。 　　许昌市普通教育教学研究室吕蔚屏老师以六年级为例，讲解了新课标背景下基础作业的设计实践。吕老师要求教师要围绕义务教育语文课程培养的核心素养教学。牢记六个学习任务群，基础型：语言文字积累与疏离，发展型：实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达，拓展型：整本书阅读，跨学科学习。 结束语 　　通过此次网络培训，老师们更深地理解了基础性作业设计的重要性必要性，更能指导老师们在工作中优化作业设计，提高作业设计质量学习到了方法，为今后的教育教学实践奠定了坚实的基础。千口镇全体小学语文老师将以此培训为契机，继续探索教学奥秘，努力向更高层次发展！