<p class="ql-block"> 为正确领会2022版新课标精神，提高课堂教学的有效性，助推教师的专业成长。8月17日下午，汽开区第四小学数学教师团队在姚校长和肖校长的带领下，全体数学老师按照所教学段结合实际教学进行了《义务教育数学课程标准》（2022年版）解读。</p> <p class="ql-block"> 会议由王立鑫主任主持，王主任结合自己对《义务教育数学课程标准》（2022年版）的学习体会，从核心素养导向的课程目标、结构化特征的课程内容、具体内容的主要变化和基于核心素养的数学教学四个方面做了细致全面的梳理，主要强调了“三会”和11个核心概念之间的关系，指出教师在研读课标时，需要把握住核心概念的内涵和具体表现，并联系具体内容进行思考。</p> <p class="ql-block"> 第一学段（1～2年级）：孟凡静老师对数学核心素养中的量感进行理解阐述，量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观告知。第一学段学生先初步感知大小关系，再进行测量，体会度量的意义。运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力，主要是指能够明晰运算的对象和意义；能够理解运算的问题；能够通过运算促进学习推理能力的发展，武旭老师根据新旧课标对比，结合具体实例对如何更好地培养学生的运算能力进行阐述，立足核心素养，让学生用数学的眼光观察现实世界；用数学的思维思考现实世界；用数学的语言表达现实世界，其中老师们针对“量感”这一核心素养的内涵进行激烈讨论，在研讨中碰撞出思维的火花，同时感受到新课标带给我们的细致与厚重，让我们有更宽的视野，更高的认知！</p> <p class="ql-block"> 第二学段（3～4年级）：李梅老师、刘明老师和陈昕老师针对如何培养三年级学生的符号意识这一核心素养培养进行阐述：符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。王清雪和杨扬两位老师则从四年级学生为切入口，谈及了在几何直观这一核心素养下应该如何让学生更好地发展利用图表表述和分析问题的意识与习惯。</p> <p class="ql-block"> 第三学段（5～6年级）：吴春燕老师、李淑范老师和陈晓雨老师对推理意识这一核心素养在高段教学中如何体现说出了自己的理解。推理意识能够让学生对数学具有好奇心和求知欲，有助于学生养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础。李淑范老师指出来新课标中的变化：第一，强化了课程的育人导向，着力培养学生的核心素养。第二，优化了课程的结构。第三，研制了学业质量标准。第四，加强了学段之间的联系。最后，李老师对青年教师提出殷切希望，希望青年教师立足教育根本，用理论武装自己，在新课标的指引下，更新观念，潜心实践。</p> <p class="ql-block"> 最后，肖丽丽校长对本次研讨活动进行了总结性发言，指出指向核心素养的数学教学要关注单元整体设计、鼓励解决真实情境中的真实问题、启发和支持学生自主思考。以课程标准为指导方针，坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教。</p> <p class="ql-block"> 水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。新课标的内化需不断咀嚼且深入思考，汽开四校全体数学教师将继续互动交流学习，思考不断，向“新”而行，“悦”享成长。</p> <p class="ql-block">出 品|汽开区第四小学</p><p class="ql-block">文字编辑|武旭</p><p class="ql-block">审 编| 姚金凤 肖丽丽 王立鑫</p>