<p class="ql-block ql-indent-1">陶行知先生有句名言：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”，幼儿教育的“因材施教”首先应立足观察，通关观察分析幼儿的具体行为表现，发现其思维特征、兴趣需要、学习特点等重要信息，从而有针对性实施自己的教育教学行为，进一步促进幼儿发展。作为教师要学会观察，为以后的教育教学工作做好铺垫，为提高教师的专业素质，8月12日，宿城区机关幼儿园组织开展了暑期教师第四次线上共读活动——《观察 读懂与回应儿童》，全体教学老师在线共读，共享，共成长。</p> 沉浸式自读 <p class="ql-block ql-indent-1">本次我们重点共读第四部分《持续性记录》，依据读书计划教师们首先利用一周的时间进行第四章节的自读。通过自读提出问题，为共读活动做铺垫。</p> 反思式领读 <p class="ql-block ql-indent-1">本次共读内容由吴丹主任带领老师进行领读。共读过程中老师们积极发言，思想碰撞，大家一起分享，共感悟！</p> <p class="ql-block">本次活动围绕以下三个问题进行研讨：</p> 问题一 <p class="ql-block ql-indent-1">判断以下语言是描述性的还是解释性的，如果是解释性的，请说明原因。</p><p class="ql-block">1. 达内尔说：“不，我不想打篮球。”</p><p class="ql-block">2.萨姆不喜欢橙汁。</p><p class="ql-block">3.阿曼达在吃点心的时候伤害了安迪的感情。</p><p class="ql-block">4.沙鼠死的时候，丘娃很伤心。</p><p class="ql-block">5.扬赫递给萨姆两片苹果。</p> 问题二 <p class="ql-block ql-indent-1">你是怎样理解“持续性记录观察时要有重点”这句话？</p> 问题三 <p class="ql-block ql-indent-1">结合实际，谈谈“为什么要在持续性记录中记录事件的背景”？</p> 学有所悟 <p class="ql-block ql-indent-1">通过本次共读活动，老师们收获满满，也从其他老师身上学到很多，一起来看看老师们的阅读心得分享吧！</p> <p class="ql-block"> 读书可以改变一个人的气质，读书可以成就更好的未来，读书甚至可以改变人的一生。都说“良师兴教”，作为教师，我们更应该与书交朋友，在读书中汲取营养，提升自我，以此去影响更多的孩子。让我们与书籍为伴，做眼中有光芒，灵魂有书香的教师！</p>