“送教上门”—脑瘫学生个案分析

九台特教吴雪飞

　　为进一步提高我校送教上门的质量，总结一套适合送教上门学生的教学方法，我针对王宇航的学生基本信息、精准评估、制定个别化教育计划、教学计划内容与实施和送教上门成效与反思五个方面进行个案分析。

一、学生基本信息

王宇航，男，14周岁，汉族，城子街陈家村人，肢体残疾二级。由于生活不能自理，目前无法进入学校就读。

该生与父母生活在一起，母亲也是残疾人，智力残疾二级，不能与人沟通，生活不能完全自理，更无法照顾孩子的生活起居。父亲需要肩负一家人的生活重担，一边照顾家庭，一边务农。孩子绝大多数时间是和母亲单独在家，和别人交流的时间少之又少，表现目光呆滞，没有进行过康复训练。

二、精准评估

为了更好的了解孩子，提供科学有效的送教上门服务，依据九台区送教上门工作手册，对动作能力，语言能力，认知能力，感知能力，生活自理能力和社会适应能力六个领域对该生进行评估。具体评估结果如下：

三、制定个别化教育计划

（2021.8.23-2021.12.23）

依据评估结果，结合家长的期望，孩子的需求，制定如下计划：

1、动作能力：能够保持站直不动姿势15秒，串大孔珠子8个。

2、语言能力：能够理解简单的指令，可以准确跟读2—3个字词语。

3、认知能力：能够理解常见物品的功能，认识汉字5个。

4、感知觉能力：追视物品5秒钟。

5、生活自理能力：学习整理个人物品叠裤子。

6、社会适应能力：认识居家环境卧室，厨房。

我校采取一个月入户两次送教，每次送教两课时。依据评估结果分析，按照个别化教育计划并结合学生实际进行送教。

四、教学内容与实施

（一）根据教学计划，教师完成教学内容

1、保持站直姿势，跟读古诗。教师随时手势辅助孩子调整站姿，矫正发音。

2、认读古诗中的汉字。1—2节课认读11个汉字。

3、串大孔珠子，珠子逐个滚动给学生，同时提高孩子的视觉能力和精细动作能力。

4、学习叠裤子。播放儿歌《叠衣服》,按步骤学习叠裤子。

（二）家校合作，助力学生家庭康复

1、家长在生活中带孩子做适量的体育运动，跑步，做操，提高孩子的身体肌张力以及运动能力。

2、创造方便条件锻炼孩子的生活自理能力，用勺子吃饭，用吸管杯喝水，自己叠衣服等。

3、多跟孩子沟通交流，生活中所见所闻讲给孩子听。告诉孩子在卧室睡觉，在厨房里做饭，我们今天吃米饭，豆角等等。

五、送教上门成效与反思

经过老师和学生的共同努力与付出，经过一学期的学习，学生的手部灵活度有明显的提高，可以独立串8个珠子，能够准确跟读两个字的词语，认识5个汉字。可以看着跟他说话的人，有正确的眼神回应。能够叠自己的裤子，摆放好简单的生活用品。

送教上门的学生与在校生在各领域的能力存在明显差异，这就给我们送教教师提出了更高的要求。学校一直以康教结合、融合发展为理念，教师以关爱学生、因材施教为准则，不断学习、探索、完善送教工作。家校合作，做好家庭康复训练指导工作，效果显著。他们适应生活、适应社会的能力均有不同程度的提高，得到了家长的热烈欢迎和社会的高度认可。