在新教育的九大定律中，朱永新老师讲到了爱心产生奇迹。他说：“教育的爱心是空气，是阳光，是土壤，是水源，是食粮，是布匹......你可以把它比喻为人类生存和发展必不可少的一切，而且绝不过分。”读完这个章节，我非常感动，从中感受到了李老师的爱心与智慧，我受益匪浅。<br>是啊，爱心，是一片严冬里的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；爱心，是一股流在沙漠的泉水，使口渴难忍的人感到生命的再生。 巴尔的摩的贫民窟里，被认为是“毫无出头的机会”的200名孩子，25年后有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。在经过调查后，才发现这一切最大的原因竟是他们遇到了一位好老师。这位老师谈起有何绝招时，只是微笑地回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”是爱心，让那些孩子们实现了人生飞跃。<br> 相比于贫民窟的200名被先下定论的孩子，在我的班级里，也有类似的看不出有多大“出息”的一群少年，甚至是一些调皮大王，或一考就“大红灯笼高高挂”的“差生”......其中最突出的要数小何同学了。 不仅是老师眼中名副其实的后进生，还坏习惯一大堆，课上自己不学习，还时不时跟同桌及前后桌说话，或用纸团扔别人，任你怎么批评教育，他始终嘻嘻哈哈，心不在焉，屡教不改，不仅自己不学习，还影响别人。可是他不笨呀！对于这样有智商的孩子，怎么能放任不管？可是再看看成绩，真是让我头疼脑大。于是我便跟孩子的家长进行沟通，经过了解知道，由于父母离异，这个孩子自小跟着爷爷奶奶生活，为了照顾家里，爷爷奶奶岁已年迈，每天还是要去做一些零活，有时候回到家已经很晚了，拖着一身的疲惫，时时会疏于对孩子的照顾，对于一些坏习惯，家人也是放任不管。<div><br></div> 对于这样的孩子，光是批评可不行，朱老师说过：“有非凡的爱心，你同样可以培养出一批又一批的优生和俊才。”我决定对他进行爱心教育。课下先找他谈心，找到他的闪光点，我说他一点就通，非常懂事，还乐于帮助同学，深受大家的喜欢，连老师都很喜欢他呢，这可把他乐坏了，忍不住的一脸笑意。接下来我又告诉他，人无完人，接下来老师希望他能努力改进的方向，希望他课上认真听讲，多向同桌学习，没想到他也立马答应了，还跟我保证下次一定要听写全对。果不其然，他真的做到了！趁热打铁，我又立刻当着全班的面，表扬了他，给他一个拥抱，告诉他，老师为他的进步感到非常欣慰，希望再接再厉，他笔直地坐在座位上，害羞的不停地整理着书角，并朝我点点头。 是啊，出乎意料的“好事”，它只能萌芽于热情，胎动于鼓励，最终诞生于爱心之中。没有这些积极的情绪体验和情感表达，“奇迹”永远不会奇迹般的发生。是爱心，让奇迹变得并不那么难以创造！