【好书相伴，遇见更好的自己】——庙湾镇走马幼儿园好书推荐（第七期）

彼岸花开

春风十里不如书香一缕阅读分享让读书不再是一个人的旅行 【推荐书目】《学习故事与早期教育:建构学习者的形象》 【推荐人】雷炜 【阅读感悟】 读了这本书后我的感悟很深。 首先，从教师的角度来说，学习故事教会了我要欣赏和发现幼儿的优点，关注幼儿能做的、感兴趣的事情，帮助我构建起新型的儿童观，即幼儿是有能力的、有自信的学习者与沟通者。在这样的情况下，教师自然而然就会发现甚至放大幼儿身上的优点，从而建立起教师与幼儿之间的和谐关系。 其次，从幼儿的角度来说，教师努力去发现并放大幼儿身上的优点，使得幼儿身上的优点得到放大，其弱点自然就会显得缩小，幼儿身心自然就可以获得健康的发展。另外，践行学习故事，让幼儿有更多自主活动的时间，幼儿的优点也才有可能更个性化地得以展现出来。 最后，从家园共育来说，学习故事的实施有助于促进幼儿发展、教师成长。教师在与家长沟通交流他的孩子在园的表现时，尽是向家长反馈他的孩子在园的各种优秀表现和惊人的学习能力，家长心里肯定是乐开了怀，家园关系又怎能不和谐呢？而学习故事强调“哇”效应，强调教师要以妈妈的心来写学习故事，强调关系，因而在阅读学习故事的“注意”环节，通常会阅读到带有很强的情绪性词语，如“你感动了我”、“你真棒”、“我能感觉到她心里的不安情绪。 作为一名教师，也就意味着需要终身学习。正如我们希望儿童发展有助于学习的心智倾向那样，我们教师也必须发展和表现出这些品质。学习故事能在教学和学习领域中带来广泛的变化，这些变化也开始影响和改变着我。 　　【推荐理由】 学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，由新西兰国家早期教育课程框架的编著者之一怀卡托大学玛格丽特·卡尔教授和她的研究团队经过数年的研究发展而成。它作为一种基于发现幼儿的长处与优点，欣赏、接纳幼儿的一种新型的评价方式，目前正在一线教师中逐步推进，并得到教师的普遍欢迎。本书以学习故事的核心——儿童学习者身份的建构为线索，以具体章节阐释如何借助学习故事满足相应主题带来的需求和挑战，关注发展有助于学习的心智倾向，强调为了促进学习而评价。全书不仅有理论的论证，同时以具体实践案例加以说明，具有切实的实践借鉴意义， 在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。