巧设素养作业，助推素养提升

东方

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”双减”政策已经发布一年，2022年4月，新课标又颁布实施，教育界可谓发生了大事情。“新故相推，日生不滞”教育永远在改革的路上。作业改革是落实”双减”，落实新课标的一个重要环节，同时也一直苦恼着一线教师。2022年8月16日，河南教研室云端送来作业设计与实施的培训，真是一场及时雨。我们实验小学全体语文老师积极参加学习。

会议开始，郭主任做了重要讲话，对本次培训做出了具体要求。老师们听课认真。

上午，董琦主任解读了基础型作业设计与实施的相关政策，张琳主任做了《关于作业改革的思考与践行》，我们看到了教研室专家们为作业改革做出的不懈努力。王海燕老师分享了《做到八个走向，提高作业设计质量》，我们明白了作业设计的理念，依据和价值。

下午，来自不同地区的市教研专家按年级顺序分享了各个年级的作业设计。新型的作业设计让老师们不断唏嘘，感叹设计者对课标的准确理解，对教材的深刻把握。一道道基础型作业体现实用性，思维性，能力性，生活性，实现情境性，实践性，综合性，作业真正成了学生素养发展的跑道。

郭主任看到大家收获满满，忙碌中露出满意的微笑……

老师们个个写下心得体会……

朱银菊老师：今天有幸听了河南省教研室云端送来的远程培训——基础型作业设计与实施，受益匪浅。几位专家从作业设计的背景，作业设计的理念，作业设计具体设计，作业设计的评价几方面给我们做了详细的汇报。让我明白，作业设计不能盲目与随意，每一次设计要有根据，要落实”双减”政策，以促进学生的核心素养发展，落实”立德树人”为最终目标。作业设计要有单元意识，要有系统性。专家们分享的具体案例中，有课堂作业，课后作业。课堂作业，都是以学生语文实践活动的形式，紧扣教材，直接解决课堂的重难点，我们可以拿来即用，减轻了一线教师备课的负担，也给一线教师设计课标理念下课堂活动提供了范例。案例中的课后作业，紧扣课标要求，实，新，趣，有力促进学生的全面发展，突出以文化人，落实文化自信，语言积累运用，思维发展提升，审美创造的综合语文素养。学生在轻松，愉悦的实践中素养得到全面提升。这一套基础型作业设计是专家们研究新课标，落实立德树人的智慧结晶。期待以读它的全貌。这一套基础型作业设计不仅仅会成为一线老师们的身边教辅，更是一线教师作业设计的理论与实践的星空。新时期，新课改，新少年，我一定会以这次培训为契机，深入研究学生作业，让作业成为学生健康成长的助推器。

培训会听后感台前县实验小学 姚华“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。为进一步营造有利于学生健康成长的环境,促进学生全面发展，严格作业要求，提高作业质量，结合今天的培训，我决定对作业设计做以下调整。 1.完善作业管理制度。制定了作业精编制度、作业布置公示制度、作业检查制度和考评细则，并纳入作业管理制度和考评细则，并纳入量化管理。 2.加强考核确保落实。根据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅和学生完成情况，发现问题及时反馈、及时整改。 3.合理调控作业总量。严格按照学校制度，合理调控学生书面作业总量，建立同班各学科作业布置协商机制，每天由班主任负责协调，控制书面作业量，确保学生每天书面作业学科平衡，总量合理，书面作业完成时间不超过60分钟，充分利用课后延时服务时间，让学生在校内完成大部分书面作业。4.规范作业批改。根据作业管理制度，教师必须及时检查和批改作业，及时订正，日期明确，教师对作业进行全批全改，批改标志正确，保证一定比例的面批，作业的评价采用多元评价。 2022.08.16

陈艳艳老师：心得体会： 今天的教研是一场及时雨，双减政策下，当大家都在迷茫的时候，给大家指明了方向。体会主要有三点：1.设计作业之前一定要了解学情，把握课标，理解教材。要发挥备课组的力量。2.注重作业的评价制度，根据不层次的学生，指定不同的标准，细化评价语言，等级。3.同时，结合自己的教学，我认识到在以后的教学中，要注意分层设计。每个学生的基础不同，作业设计的目的不同，接受能力不同，作业的效果就不同。所以作业应该具有层次性。要注重学习知识和技能，注重作业的开放性，要围绕一定的主题来完成，激发学生的探索精神。困惑：分层作业如何落实，如何去讲解？

师凤华老师：情感和道德在实践中体现 8年16日，我有幸参加了省义务教育阶段学生作业设计与实施工作培训会。几位老师用了很多案例将他的教育思想侵润在教育教学中。真的是“听君一席话，胜读十年书”。 近年来，由于双减政策的实施，对作业设计有了更高的要求，但在双肩背景下可谓是新生事物了，我们在教研时经常交流，但最终没有很明确的方向，也许是因为还不敢过于放手，也许是因为网络上对这方面的探索也是刚刚起步，也许是因为应试教育的束缚，所以，想做但没有思路，今天的讲座真正解答的我心中的疑惑。 这次讲座，张自福主任通过案例让学生用多种形式讲故事，比如“画一画、演一演、做一做、唱一唱、读一读”孩子们就能够用自己最喜欢的方式熟悉课文内容，理解课文表达的情感。这些案例让我豁然开朗，在这次讲座中我找到了答案。 通过这次培训，我更加清楚：什么是作业？作业有何价值？我对作业设计有了明晰的方向，以后会更努力改进，让孩子们的情感与道德在实践中体现。

耿孝霞老师：

作业设计培训心得体会

2022年8月16日，我有幸参加了关于省义务教育阶段学生作业设计与实施工作的远程培训，在这一天的培训里，我收获颇多，受益匪浅。

通过各位主讲专家的讲解，我懂得了在双减背景下作业是教师依据一定的目地，通过选择重组、改编完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。就语文作业而言，就是让学生在真实的语言运用情境中完成语言文字运用等任务，并在此过程中形成语言文字运用能力和提升思维品质，形成语文学科的核心素养。张自福主任从守正与创新的角度，以五年级语文作业为例，给我们指明了方向。

通过本次学习活动，我对学科作业设计有了更明确的方向，让作业设计有效地检测教学效果，提高教学质量；更扎实地促进双减工作的落实，为今后的教育教学实践奠定了坚实的基础。

姜秀清老师：

作业设计心得体会

作为一名教师，我们要充分认识到教学活动中讲究技巧。让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义，我们要精心设计课堂，把握课堂质量，努力提高学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节，切实的给学生减负，要提高课堂质量，提高课堂效率，我个人我个人以为要做到以下几点。

1,、认真备课，精心设计课堂，以学科课程标准为导向更新教育理念，备教材，备学生备过程，在减负的同时提高课堂效率。

2.课外作业细心筛选，仔细编排，提高作业水平，提升作业质量,双减政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平，让学生的作业在完成中有一定的获得感。

3、精心设计分层作业。根据不同层次学生的特点设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业，同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当做一件乐事，避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐步树立起学习的信心。

4、充分利用课后服务时间，充分利用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读兴趣小组及社团活动。

孙凤英老师：

作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。

今天特别有幸听到省里几位专家谈《“双减”政策下的有效作业设计》，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了几位名师的独到见解。尤其是张自福老师的讲座让我豁然开朗，引领着我在教学五年级上册作业布置及教学的目标找到了方向。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。

教师布置作业要有分层：

（1）作业量的分层。

（2）作业难度的分层。

（3）作业的自主选择。

（4）评价的分层。

分层作业优点：

1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。

2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。

在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实。我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路上！