刘文锋名班主任工作室2022年度读书工作计划

刘文锋

<h1>腹有诗书气自华，读书能够改变一个人的精神和气质。对教师来说，读书能够不断增长业务智慧，使自己的教育教学工作闪烁着睿智的光芒，充盈着创新的活力。作为班主任工作室的成员，我们号召全体成员与书结缘，以书为友，走进书本，与书为伴。在日常教育教学工作中，为了能够从书本中汲取营养，更好地把教育教学实践与理论结合起来，同时加强对教育教学工作的反思，制定本工作室年度读书计划如下： 一、阅读愿景 1.不断提高工作室全体成员的教育理论水平和科研水平，提高教育实践能力，不断适应现代化教育发展的需要，提高新形势下班主任的工作水平。 2.拓宽视野，转变教育教学观念，胜任所承担的教育教学岗位任务。 3.促进全体工作室成员由经验型班主任向学习型、研究型班主任转化，树立“生源即资源，问题即课题”的理念，教育理论转化为实践的支撑。 4.丰富工作室成员的课余生活，提高业务素养和人文素养。通过阅读、反思查找自身差距，永葆昂扬向上的工作热情和活力。 二、阅读书目 1.集体阅读书目：《卓有成效的管理者》（彼得•德鲁克）、《如何带好问题班》（钟杰）、《不懂带团队，你就自己累》（李萌）、《管理三要》（韩小勇）、《领导力法则》（金国强）、《高情商管理》（王慧梅）、《如何说员工才会听，怎么带员工才愿干》（付燕君）等。 2.个人自主阅读，阅读书目自选，可以选择阅读苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，田丽霞编著的《班主任工作法》，孙方晓编著的《好习惯好方法》，卢梭的《爱弥儿》，斯宾塞的《快乐教育》，以及《团队精神》、《摆正心态干工作》、《责任胜于能力》、《习惯决定成败》，《没有平凡的岗位，只有平庸的员工》，《班主任》、《班主任之友》、《山东教育》、《德育报》等报刊杂志。 三、阅读具体措施 1.首先，思想上要重视阅读。书籍是人类进步的阶梯。英国思想家弗朗西斯·培根在他的经典代表作《培根人生论》中说，读史使人明智；读诗使人聪慧；演算让人精密；哲学让人深刻；博物让人深广；伦理让人庄重；逻辑修辞使人善辩。培根认为读书学习的主要目的是增长才识，阅读学习关于修养的知识，会使你的谈吐文雅。阅读关于发展事业的书籍，会对你在处理事务做出判断时大有益处。阅读是促进教师专业化发展快速提升的捷径。可以说，离开了阅读，就远离了事业和个人的进步。 2.其次，时间上要有保障。坚持养成阅读习惯，让读书成为自己的一种自觉行为，让阅读学习成为个人素养提升的一种生活必需。一天不读书就会食不甘味、夜不能寐。每天阅读学习不少于一小时，跟书籍交朋友，丰富个人的精神世界，自觉当好学生阅读的表率。 3.第三点，阅读方法同样很重要。读书一定要知行合一，就是要将知识和实践相结合，在阅读时要自觉把阅读的内容跟教育教学实际相结合，边读边思考，跳出书本看现实，带着现实去阅读，才能够知行合一，学以致用；同时，读书要跟写作相结合，阅读和写作是不可分割的孪生姊妹，阅读能够让人身心充实，思维敏捷，而写作和记录读书笔记可以让人变得条理、精确，思路清晰，思想敏锐。毛主席告诫我们，不动笔墨不读书。在读书过程中要做好勾画批注，提倡带着问题读书，边读边反思自己的教育教学行为，把所思所想付诸笔端，撰写出具有借鉴意义的教育案例，争取阅读完一本书，解决掉至少一个或一类教育问题。坚持做好读书笔记，摘录有关教育教学的最新理念，注重实效，学以致用，促进个人教育教学工作再上新台阶。 4.定期组织工作室读书分享交流会，工作室成员轮流担任读书分享会发起人，日常工作中主动与组内成员交流读书心得与体会，多反思、多总结，广泛交流，相互启发，共同提高，把个人的读书学习行为上升到提升工作室成员整体业务能力的高度上来。工作室每位成员要积极撰写教育故事、教育教学反思、教育教学工作案例，积极向有关杂志、报刊投稿，并力争在三年周期内每名成员都有若干篇论文发表，力争在三年期间出版有工作室成员参与编著的教育专著。 5.通过阅读，深刻反思、挖掘、揭示蕴含其中的教育道理或经验教训，坚持每周至少写一篇读书体会或结合教育实践撰写教学反思，并且在班主任工作室的公众号或美篇、微信群中进行展示，拓宽班主任工作室在区域内的影响力，带动更多同仁专业化成长与进步，使工作室的有效做法能在区内、甚至青岛市内产生辐射带动效应。 6.积极申报各级各类教育课题研究，把在阅读和教育实践中生成的一个个鲜活的教育案例和具体问题上升内化到课题的高度，善于把问题当成课题，把差异化的生源构成当做研究资源，抓住问题的牛鼻子，探究教育规律，解决教育问题，逐步实现由学习型向研究型班主任的转化。 四、阅读配档表</h1>