有效朗读 感受童趣 —江浦实小语文组第三周教研活动（副本）

南京市江浦实验小学

朗读

学生

教研

荷叶

语文

课文

老师

朗读课文

江浦

张老师

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”在这早春三月，我们又一次相聚在江浦实验小学凝颂厅，举行第三周语文教研活动。

　　会议由江浦实小低年级教研组组长冯庐陵老师主持。

参加此次语文教研活动的教师有：江浦实小徐余刚副校长、郑爱国副校长以及江浦实小全体语文教师。 教研主题

《有效朗读，感受童趣》

活动流程

1. 张盼盼老师执教《荷叶圆圆》；
2. 教学观测员就不同观测点进行评析；
3. 一年级语文组围绕主题进行沙龙式研讨；
4. 宋慧章老师关于“有效朗读”的主题微讲；
5. 徐余刚副校长讲话。
   

执教《荷叶圆圆》

　　教材分析：

《荷叶圆圆》是小学语文部编版一年级下册的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。

多角度观测

1.学生朗读课文内容的时间；

2.有多少学生参与了朗读，发言次数最多的学生读了几次；

3.重点读了什么内容，为什么选这个内容读，效果如何；

4.学生采用哪些读的方式去读，哪种形式的效果好；

5.童趣体现在什么地方；

6.教师讲解的时间及作业设计进行评析。

经典观测

观测点 ：有多少学生参与了朗读？发言次数最的学生读了几次？

观测结果：

除全班齐读以外，有32位学生参与了朗读。发言次数最多的学生读了5次。

观测点：采取哪些朗读的方式？

观测结果：

1.朗读课文：教师范读，自由读课文，指名读，分自然段读，齐读。

2.朗读字词：借助拼音读，指名分行读，去拼音读，开火车读，游戏读，齐读。

观测点：朗读主要内容是什么，为什么选这个内容，效果如何？

观测结果：

主要内容是生字词，因为一年级语文教学主要内容就是朗读和写字，通过多种形式的朗读，大部分学生掌握了生字词。

观测点：童趣体现在什么地方？

观测结果：

1.选材有趣：内容富有儿童特点

2.语言有趣：评价能激发儿童兴趣

3.朗读有趣：形式多样不单调

4.课件有趣：形象鲜明富于动态

5.活动有趣：过程放松且实现目标

　　观测点：教师讲解的时间及作业设计进行评析。

观测结果：

张老师本课用了8分钟讲解生字“朵”和“台”的书写要义，并布置学生回家自己制作一副“荷叶图”，感受荷叶的美丽。

本课教师讲解的内容偏多，以至最后学生练习书写的时间稍微少了一些。另课后布置的作业需与本课的教学目标一致，同时训练学生的听说读写能力。本课的作业设计相对单一，要考虑分层设计，减负增效！

一年级语文组沙龙研讨

一堂好课的展示，离不开一个团队的精心打磨，一年级语文组的几位老师都参加了张老师这节课的磨课和研课，她们各抒己见对张老师的课进行了详细的解析。

　　执教评析：

一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣。

课的开始，张老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶，我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。

二、多种形式的朗读,激发了学生的兴趣。

张老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等,以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

三、给学生想象的空间,引导学生将文本向文外拓展。

如：出示荷塘的图片让学生观察，问：你还看到了什么？还有什么是亮晶晶的？训练学生运用叠词，进行说话训练。如：通过视觉、味觉启发学生想想苹果是大大的、脆脆的、圆圆的、甜甜的。这些环节的设置都体现了张老师在努力引导学生将文本向文外拓展,把学生的想象作为一种课程资源加以利用,达到了对文本的丰富和补充。 卷入式沙龙研讨

期间郑爱国副校长、徐余刚副校长、司小绘老师、李馨老师，参与研讨。

作为一名优秀的语文老师应做到——眼中有标、手中有法、目中有人。在课堂上，不仅要关注知识、关注答案、关注能力、还要关注学习的主体——人。教学过程中，目标要时刻保持清晰，要有十分规范十分明确的语言训练项目。

要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。

特别像《荷叶圆圆》这类优美的散文诗，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，那就无法表达出文中蕴含的感情。所以教师在指导学生朗读时，首先自已必须声情并茂地朗读。只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠定基础。

这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出切奏、停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。 宋老师微讲

一年级的新生现全部使用全新的部编版教材，与苏教版相比，部编版教材对学生“读”的要求大大增加，且《语文课程标准》中对第一学段的孩子提出的读的要求有“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”那么孩子们如何做到正确、流利、有感情的朗读课文或者说怎样做到有效朗读呢？

宋慧章老师为我们带来关于有效朗读的主题微讲。

要求：

新课标对低年级段的朗读要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

方法：

一、正确

低年级小朋友要想把课文读正确，要做到以下几点：

1.读准生字的音。

2.读准生字词。

3.读准句子。

二、流利

在课文读正确的基础上，要想读流利，首先在上新课之前，布置学生在家中多读几遍，从低年级就开始培养学生预习的习惯。

课堂上采用多种形式进行练习朗读课文，直到课文读熟练为止。老师可以范读、教读、学生可以自由练习朗读，个人展示朗读，在个人朗读之后，可以充分发挥学生学习的主体性，让学生简单地评价。

三、有感情

要想读出感情，也是有方法可循的。

1.课堂上利用书中插图，帮助学生理解难理解的词语。

2.利用多媒体指导学生朗读，如可以听课文录音、看课文视频，让学生模仿读；

3.联系生活实际，指导学生理解词语的意思。

4.利用文中的标点符号，指导学生朗读。

5.多元化评价，促进朗读。 活动总结

朗读，是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段。徐余刚副校长最后对这次活动做了总结。

实小的常规教研活动的整个过程，首次以直播的形式真实地呈现了出来。主题鲜明，团队作战。今天的教研是基于证据的教研，打破传统经验型的教研形式，让数据说话，更有说服力。并且今天的研讨采用的是卷入式沙龙研讨形式，打破以往蜻蜒点水式的点评方式。最后的宋慧章老师的微讲座，对本次主题研讨的内容进行了一次理论性的总结、提炼。 教研反馈

　　教研活动结束后，勤奋务实的实小人并没有停止思考。夏老师结合本次教研活动的主题，并根据张老师的课例，创作出了一篇《与青年教师书》，给每位老师带了深深的思考。

任荔校长更是点赞本次语文组的教研活动是一次扎实有效的教研活动！

通过此次教研活动的训练，我们坚信在学校领导的高度重视下，在各位老师的不懈努力下，江浦实小语文教学的明天一定会更加美好！