基础作业助双减云端教研促发展 ——开源路小学远程研修“省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施培训会”纪实

开小正文化（雪中梅）

暑气萤流去,秋声雁带来。8月16日，在湛河区教体局教研室的组织下，在陈亚敏老师的带领下，湛河区各校语文教研组长在开源路小学四楼录播室，参加了远程“河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作”培训会(语文)。 开幕式上，省厅基础教育处杨红星处长指出，基础性作业是“双减”落地开花的关键，教师需加深对基础性作业内涵、价值的认识，将课堂教学目标与基础性作业目标有机统一起来。 　　河南省基础教育课程与教学发展中心董琦主任指出：小学语文作业在帮助学生巩固语文知识、形成语文能力以及养成良好的语文学习习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法等方面发挥着十分重要的作用。小学语文作业既要体现基础性与发展性，又要注重工具性与人文性的辩证统一，充分发挥其独特的育人价值。 省教研室张琳老师提到，作业设计的目的，从学生方面来说，通过基础作业的练习，达到语文知识、能力和素养的发展与提升。从教师方面来说，通过作业诊断、了解学情、改进教学、提高语文教育教学质量。 　　老师们非常珍视这次远程学习的机会，积极参与学习中，认真记录笔记，及时反思，促进自身能力提升。 各位专家们的讲座，充实了我们的头脑，转变了我们的思想，更新了我们的观念，看看我们开源路小学老师的笔记和心得吧！ 湛河区开源路小学田花姗 笔记 　心得　 “立徳树人”是教育的根本任务，立德树人就要“五育并举”。“五育并举”就要提高课堂教学质量，提高作业质量，减轻学生课业负担。 目前学生作业存在的突出问题是：作业量过多，作业质量不高，作业功能异化。为此，国家对作业做出了制度性安排：我们要严控作业总量，科学合理布置作业，提高作业的科学性、专业性、客观性，体现作业的育人功能。 反思自己的作业管理工作，我深刻地感受到今后要注意：1.无论是平时，还是周末、寒暑假，一定要严控作业总量。2.创新作业类型方式，合理布置书面作业，增加科学探究，体育锻炼，艺术欣赏等作业，培养学生的跨学科学习能力。3.提高作业设计质量，不布置机械的抄写这些单一的重复性的作业。4.作业要继续全批全改，恰当评价，尝试运用信息技术手段进行作业分析诊断。从而提高教育教学质量，实现立德树人的教育目的！ 湛河区开源路小学贾艳旭 笔记 　　体会 8月16日，根据湛河区教体局教研室的安排，有幸学习了河南省基础教育课程与教学发展中心关于《河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作培训会》。通过几位专家的讲解，受益颇多，对作业设计有了更深的体会。 减负势在必行，增效永无止境，“减负”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担。那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。要做到尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师，要求教师了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物。一位优秀的老师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家……最重要的是收获了自我价值，发现了兴趣爱好，同时也懂得了感恩。通过这次学习，我着实转变了作业观念，以后要立足课堂，精心设计，争取作业减少数量但不减质量。我们要积极探索作业的多种形式，比如我们一、二年级没有书面家庭作业，但可以有多种非书面“好作业”，学校依托校本阅读课程开展全员畅读，亲子阅读，引导每一个家庭践行“把体育带回家”的理念，开展健身、亲子运动……阅读与运动，让学生丰盈精神，强健体魄。 总之，这次的学习我感触很深，也受益匪浅。作业既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设计，我们还需要不断地去探索和实践。 湛河区开源路小学魏慧贞 笔记 　　感悟 8月16日，我有幸参加了区教研室组织的《河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施》工作培训会，通过几位专家对基础性作业的讲解，使我深受触动，受益匪浅。 双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担。通过这次培训，我了解了作业的作用，义务教育阶段学生作业的突出问题，知道了国家对作业作出的制度性安排，基础性作业的编写要求和特点，如何布置基础性作业，认识到了优化作业质量，提高作业设计质量的重要性。 反思自己的教学，今后如何布置作业，要根据学生实际情况，布置科学合理有效作业，布置分层次、弹性化、个性化和探究性、实践性、综合性作业，克服布置机械、无效作业，严禁布置重复性、惩罚性作业。周末、寒暑假和法定节假日期间也要控制语文作业时间总量。要指导学生在校内基本完成书面作业，鼓励学生独立完成作业，杜绝抄袭作业。引导学生养成良好的作业习惯和用眼习惯，要认真批改作业，根据作业内容、作业效果和学生的实际情况加强面批讲解或集体讲评，及时做好作业反馈和答疑辅导，对学困生要适时适度采取恰当方式进行辅导帮扶。 这次培训，解决了我的迷茫。双减减的是重复机械性的操作，而未减的是高效练习。对优化作业设计与实施有了一个全面系统的认识，对作业设计的方法有了新的体会。在今后教学中，一定会转变传统作业布置观念，以学生发展为本，创建更适合学生的教育方式，力求减负与提质并行。 　　湛河区开源路小学宋书鸽 笔记 收获 1.提高作业设计质量 作业设计要制定准确的作业目标，精选作业内容，创新作业形式，提高作业设计质量。要严格依据国家语文课程标准与教学目标、教材内容、实际学情等优化作业内容，突出其目的性、多样性与科学性，避免作业设计的盲目随意和枯燥低效。基础知识积累性作业如生字词、古诗文、名言警句等内容的积累巩固，要关注语言的梳理和语感的培养，杜绝机械抄写、死记硬背；能力运用拓展性作业要紧扣单元语文要素和教学目标，设计适当的听说读写练习；综合实践体验性作业要紧密联系学生学习及生活实际，设计以问题解决为导向的情境性、实践性、学科融合性的语文活动。注重基于单元总体目标进行作业规划，整体统筹作业的内容、形式、难度、时间等，系统安排好课前预学、课中练习、课后巩固。要充分利用教材中的学习提示、课后练习、语文园地等栏目精心设计作业，鼓励教师自主选编、改编、创编作业，做到语言严谨、表述规范、要求明确、难度适宜。 2.规范作业布置要求 小学语文学科要严格控制课堂作业、课后作业和假期作业的数量。一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级在布置课后书面作业时，要与其他学科教师相互沟通协调，确保每天书面作业完成总时长平均不超过60分钟。小学语文作业布置要体现学段特点，第一学段建议以朗读、背诵、识字写字等单项作业为主，注重基础性和趣味性；第二、第三学段增加适量的阅读探究、观察表达等综合性作业，注重发展性和自主性。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，避免单一机械、低效或无效训练，杜绝重复性、惩罚性作业。布置作业前教师可先行试做，预估作业时间，避免超标、超量、超时。严禁给家长布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。 3.加强作业完成指导 教师要充分利用课堂教学和课后服务时间，加强学生作业指导，确保基本在校内完成书面作业。要重视指导学生在作业练习中掌握语文学习的基本方法，增强积极的语文学习体验。要加强作业过程管理，了解学生的个体差异及不同学习需求，做好分层指导、分类指导和有针对性的个别指导。要引导学生在丰富的语文实践中，把握运用语文的规律。要注重跨学科作业的指导，帮助学生在不同内容或方法的交叉、渗透与整合中开阔视野、提升能力，提高作业完成质量。 4.认真批改反馈作业 作业批改、反馈要及时认真，帮助学生巩固学习成果、养成良好的作业习惯，强化作业育人功能。教师要对布置的作业全批全改，强化面批讲解，不得要求学生自批自改，不得要求家长代为批改。作业批改要细致规范、评语恰当，无漏批、错批等现象；要坚持正面引导，发挥好作业对学生学习的示范和激励作用；要认真记录优秀作业或典型错题等，通过作业情况精准分析学情，及时诊断与改进教学；要综合把握学生知识掌握、能力达成、情感态度、书写规范以及作业时间等方面的情况，全面了解学生语文学习的状态与水平。根据不同学段学生心理认知特点，创新批改方法，提倡多样化评价。教师可以采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地反馈作业情况，要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。 湛河区开源路小学何贺 笔记 感想 　　学习有归期，践行无穷期。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。我们只有坚持知行合一，学以致用，不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，坚持不懈，逐梦前行，相信一定会为“培根铸魂减负增效”添砖加瓦。 编辑：梅剑祯 审核：彭新生 供图：梅剑祯