<p class="ql-block"> 为深化数学课堂教学改革，探索核心素养下小学数学单元整体教学设计实施策略与方法。2022年8月13日，接联合校教研室通知，组织全体数学老师利用暑期时间自行学习数学大单元教学专家报告和大观念文献，接到通知第一时间在学校群转发相关文件，以及布置相关学习要求。</p> <p class="ql-block"> 《义务教育课程方案》(2022年版）深化教学改革中指出：“探索大单元教学。大单元教学设计是为了实现高质量育人，基于核心素养，把握课标，分解课标，驾驭教材，整合教材，确定大主题或大概念，在读懂学情的基础上，确定大单元目标、叙写学业评价、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果全反馈、作业分层分类设计等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计，具有系统性、关联性、递进化、科学化特征，即最小的课程单位或是一个个美丽动人的故事。”</p> <p class="ql-block"> 基于此，联合校教研室高度重视，积极组织全体数学教师参加“大单元和大概念”学习，并提出了学习要求，强调了本次学习的重要意义。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由三部分组成：第一部分学习了关于大观念的专家们撰写的文章，文献中向我们详细阐述了小学数学单元整体设计的教学策略；“大概念”视角下的单元整体教学构型，大观念与基于大观念的课程建构和小学数学教学中核心素养的培养等等；文献中提出，在教育教学中，应强调大单元整体设计，以核心素养统整教学、沟通知识间和教学单元之间的内外联系，将碎片化的知识系统化、逻辑化、结构化。</p> <p class="ql-block"> 第二部分是大观念专家报告，由刘徽教授作了题为大概念教学—素养导向的课堂转型以及张春莉教授的《数学理解大单元》讲座。</p> <p class="ql-block"> 第三部分是大观念课例，由张丹团队，做了主题为《理解与迁移导向下的“单元整体教学”实践研究》和《整体视角下“数的运算”单元教学的思考与实践》的报告。</p> <p class="ql-block"> 为充分把握好这次学习机会，老师们利用网络平台认真学习并记录好学习的点滴……</p> <p class="ql-block"> 本次活动，让老师们切实感悟到了“大单元”“深度学习”等教学理念，认识到了教学中的“大观念”“大格局”推进真的来到了我们的身上。我们全体数学教师将以此为契机，进一步更新教学理念，努力探索，让我们的数学教学迈向新高度！相信，在有效教研活动的引领下，东古城联合校教学前行的步伐会更稳健！</p>